“6的乘法口诀”教学设计.doc

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1、“6的乘法口诀”教学设计执教：四川省广元市零八一中学小学部母建林教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第61页。教学目标：1、让学生经历编写6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来历。2、熟记6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。3、通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。4、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教具、学具准备：吹塑纸做的小鱼、苹果图、数字卡片、奖励用的贴贴画、智慧星、小红旗教学设计：创设情境，引入新课1、师生对口令师：我来说生：我来对师：二五（）生：一十师：（）（）十二、生：三四十

2、二2、同桌拍手背5的乘法口诀3、抢答2×53×34×32×45×34×55×56师：同学们可真聪明！上面的练习全做对的同学请举手。那你们就是今天的口算小能手。现在我们班有8个小组，1-6小组每个组都是6个人，你能很快的说出2个组，4个组或6个组共有多少人吗？今天，我们一起探索完6的乘法口诀后，我想这些问题就会容易多了。（板书课题：6的乘法口诀）（设计意图：从学生已学过的乘法口诀入手，既复习旧知识，又为学生探索新知，创设情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，同时，潜移默化地让学生感知到乘法口诀在我们生活中处处都会用到。）观察实践，探究新知1、

3、观察主题图，小组合作填表、列式（主题图）师：同学们，小鱼看到我们这里可热闹了，它们也来凑热闹了，我们和它们一起玩玩好吗（出示教科书第61页主题图）鱼（条）123456（个）612（学生合作完成表格）师：（老师演示）同学们看看一条鱼有几个小三角形，这是几个6？生：这是1个6师：1个6是多少？（学生回答）怎样列式？（教师板书：1×6=66×1=6）教师再演示，并让学生独立列出2个6，3个6………6个6的乘法算式。（教师指名汇报，教师板书。）师：谁有问题要问刚才展示算式的同学吗？生：我想问问你列的6×5=30中的30是怎么来的？6（学生回答）2、小组组讨论

4、，试编口诀师：1×6=6，2×6=12这两道算式各表示什么意义呢？（学生回答）师：1×6=6和6×1都等于6，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一六得六，编写口诀时，别忘了老师以前讲过的习惯把较小的数放在前面。（教师板书）师：其它的这些算式，你们能编出它们各自的口诀吗？（学习活动：四人小组合作讨论，指名学生汇报自己最喜欢的口诀）。（教师板书口诀）师：谁能告诉老师，你是怎样编写这些口诀的？生1：编写口诀时，不读出乘号和等号，只读两个因数和积就行了。生2：只要把两个因数写在前面，把积写在后面就成了口诀。………师：经过同学们的共同努力，咱们编

5、出了6的全部乘法口诀，那我们就来齐读一下吧。（集体齐读6的乘法口诀）3、寻找规律，识记口诀师：现在请大家观察6的乘法口诀有什么规律吗？（小组讨论交流，指名汇报）生1：口诀的第一个数是一个比一个多一。生2：积一个比一个多六。生3：每一句的第二个字都是六。6师：在6的乘法口诀中有没有和前面学过的口诀得数相同的算式？生1：二六十二和三四十二生2：一六得六和二三得六师：请同学们根据规律，用你喜欢的方法快速记忆口诀2分钟，好不好？（学生有对口令，同桌接背，开火车背，正着背，拍手背。）（设计意图：让学生自己去发现6的乘法口诀的规律，有利于学生探索的兴趣，让学生发

6、现二六十二和三四十二，一六得六和二三得六得数相同，既巩固了已学过的知识，又培养了学生归纳、整理知识的能力。）1、学生活动a、开火车游戏教师踏着兔子步拍着手说：Let′straingoing。生：gogogo；师：Let′straingoing。生：gogogo。（师做火车头，每一小组拉了一位同学上讲台）和老师一起接力背口诀；例：生1：一六得六生2：二六十二……如果生2说的不流利或说错了，师生就一起说：byebye二六十二最后：评出一名优胜者，奖一张写有“我是口诀小能手”的贴贴画。b、熟记口诀。师生对口令背→师生接力背→同桌拍手背→集体拍手背反馈练习，

7、强化新知1、完成练习十三第1题6这两个算式之间有什么关系？计算时可以用口诀吗？学生完成后请他们说说自己的好方法。1、师：小精灵明明看同学们表现这么好，就准备了礼物要送给大家，同学们想得到礼物吗？（教师用简笔画把大树画在黑板上，拿出贴有题目的苹果娃娃，回答对的同学就得到“苹果娃娃”）（即完成练习十三第2题的练习）。（设计意图：教师流畅的简笔画，可爱的苹果娃再一次激发学生的学习兴趣，并让学生体验到学习数学的乐趣，体验到成功的喜悦。）3、小组接力赛：勇夺红旗师：现在我们来个小组接力赛，比一比哪个小组的同学做题做得又对又快。每组从后往前传写有题目的纸，每人做

8、一道题，做得又对又快的小组将为你们小组获得一颗智慧星。并且该组每人可得一面小红旗。想不想赢？加油！每组学生都