指导青年教师教学设计.doc

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1、Unit4Lesson2教学设计我在一条龙英语教学中把每一单元的教学整合为五节课，即第一节的词汇教学，第二节的听说教学，第三节的语法教学，第四节的阅读教学，第五节的写作教学。今天本节课为九年级下册第四单元WangWei’sDream的阅读课。一.设计理念在本课中，我根据教材内容，将第二课和第三课进行整合，设计出不同课堂活动,引导学生进行阅读方法的总结及训练，并与写作相结合。设置了不同形式的阅读训练来帮助学生掌握四个阅读技巧。学生在阅读过程中不是逐字、逐句地去理解，而是结合自己的预测，在文章中找出有关的信息，来验证自己的预测。既改变了传统的

2、阅读课教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，也改变了阅读理解提问方式只停留在对所阅读文章的表层理解层次上的问题。从阅读方法的积累，到写作方法的积累，形成了阅读积累的输入到写作的输出，培养学生的写作能力，而且还给学生留出思维想象的空间，启发学生动脑用英语思考,发展学生的创新能力。二.教材分析教学内容:本课时的教学内容选自义务教育课程标准实验教科书《EEC英语》学生用书九年级下册Unit4LessonTwoWangWei’sDream地位和作用：Unit4是这册书中关于梦想的第一个单元，主要围绕梦想这个中心话题展开的，通过

3、本单元的学习，学生能够谈论他们的梦想，以及他们实现梦想的途径，体现了为梦想而奋斗的中心思想，本模块起着承上启下的作用，在教学中的地位是举足轻重的。重点和难点：重点：四个阅读方法的掌握，了解记叙文写作提纲难点：能够用阅读方法阅读文章，能够从文章中提炼写作材料，技巧，完成写作任务。三.教学目标分析知识目标：（1）阅读技巧积累。（2）分析写作方法，为阅读与写作积累写作方法。能力目标：（1）听能听懂别人用英语谈论梦想。（2）说能用英语谈论梦想。（3）读能够运用阅读策略获取信息，能阅读有关的短文。（4）写能准确地进行记叙文的写作，描述自己的梦想。情

4、感目标：1）使学生创设自己的美好梦想。2）倡导学生通过完成梦想，培养挑战精神，拼搏意识，乐观向上的心态。四.学情分析：从九年级学生已有的知识储备，生活经验和认知水平来看，他们对英语有着强烈的求知欲和好奇心，再加上如果所学知识和他们的生活较接近的话，他们会有更大的学习兴趣。所以我抓住学生对本课内容的兴趣这一点来通过课堂上一系列教学活动，激发和培养学生的学习能力及文化意识，鼓励学生大胆开口。五.教法学法教法任务型教学法、情景教学法学法学习方法的指导学习积极性的调动学习能力的培养学习策略的指导六.教学过程1．引课T:Hello,everyone

5、，I’mChris.I’mfromHongQiaoMiddleSchool.Ithinkwearefriendsnow.Doyouthinkso?S:Yes!T:Ihaveasecret.WhenIwaslittle,Iwantedtobeanexcellentteacher.Now,Ihaverealizedmydream.Doyouhaveadream?S:Yes!T:Whatdoyouwanttobe?Whatisyourdream?S:Iwanttobe…Mydreamis…T:Gooddreams!Todaywewillgoon

6、thenextpart–Reading.It’saboutWangWei’sdream.(板书:Lesson2WangWei’dream)[设计思路]：导入新课，引出话题,为学生创造轻松愉快的学习气氛，激发学生的好奇心。2.新授T:WangWeiisahighschoolstudent,Whathappenedtohim?Doyouwanttoknow?S:Yes!T:Ihaveaninterestingflashtoyou!Beforewatchingit,pleaselookatthequestion,Whatisthereading

7、about?Readthequestionabout?Whocanreadit?S:(选项A,B男生女生分开读)（课件展示）T:Isitinteresting?S:YesT:Nowlookatthecomputer,Whocananswerthequestion?S:ChooseBT:WhydoyouchooseB?S:AisfromParagraphOne.ButBisaboutthewholepassage.T:Yes!Youareright!NowinthislessonIwillshowyou4writingkeys.Ithink

8、ifyoucanusethembetter,youcanopenthereadingdoor!Thisisthefirstkey.Togetherreadit!S：（展示课件,学生齐读）T:I