指导青年教师教学设计.doc

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1、教学设计Unit1TheFirstDayListeningandSpeaking(EEC六年级英语上册)Unit1TheFirstDayListeningandSpeaking课题名称：EEC六年级英语上册Unit1TheFirstDay一、本节课设计意图本课是初中英语课程的第一单元第一课。整体教学设计：依照英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用头饰、录音、图片等媒体设计教学。整个教学程序采用听、说、玩、演等一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——拓展——课后活动。使学生在玩的过程中体会初中英语学习的乐趣。本单元的学习内容，是以开

2、学第一天师生课堂上初次见面为背景，相互致意亲切问候和自我介绍等充满生活与学习信息的活动情景；复习学生在小学阶段已学过的词汇和句式构造新的交际，以此为切入点，让他们学会在中外交流中如何进一步使用英语和他人打招呼。让学生们顺利地从小学的英语学习过渡到初中的英语学习，并使之体会到学习的乐趣。二、教材分析全课紧紧围绕“Whereareyoufrom？和Whatgradeareyouin?””这一日常用语展开。学生通过本课学习，应会用“befrom,bein…grade?”来询问国籍和用英语表达序数词。可见本课是功能型的交际型的交际训练课。而且所学这些知识点都是学生非常熟悉而且和日常生活息息相关的，所

3、以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课我借助“任务型”教学方式，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性．三、学情分析通过两周的字母和音标的教学，发现学生在小学阶段的英语学习基础比较薄弱，不注重书写和应用交际。并且知识很不扎实，就此情况，教师要以零起点的标准制定符合学生学情的教学设计，目标及，方法以确保孩子在初中阶段能有个快乐而丰富的学习生活。四、教学目标1.知识目标a.进一步学习和掌握熟悉的国家名称及相应国家人的名词，并熟悉其中的构词法。b.复习小学已学过的基数词和序数词，启发学生发现它们之间转化规则及序数

4、词后缀构词形式。c.学生以小组合作的形式练习包含国籍，年级等信息的自我介绍和创编对话。2.能力目标联系生活实际，使学生在愉快宽松的语言环境中训练听、说的能力。3.情感目标通过听说练习，培养善于交际，勇于交际的情感。教学重点1.听情景对话，了解和掌握国籍、年级等内容的相关信息。2.掌握序数词的构词规则。3.让学生以小组合作的形式练习包含国籍、年级等信息的自我介绍和对话。教学难点掌握序数词的构词规则，ListeningB部分判断正误及改正和speakingB部分学生替换练习。六、教学方法及策略1、全部动作反应法（TPR），让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、

5、在玩中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。2、游戏法：通过多种游戏使学生保持高昂的学习兴趣。3、情景教学：利用图片、实物，使学生在特定的语境中领悟到该课的重点。4、“迁移方法”的指导：由于学生学习之前对第1——第10为几个序数词的读法已经认识，因此在本课教学时，把旧知迁移过来，启发学生思维。七、教学过程：Step1:检查预习：一、同学们，你们知道下列国家用英语怎么说吗？来试一试吧！(要求：1,2,3题必做；4,5,6题选做)1.中国2.美国3.加拿大4.澳大利亚5.日本6.英国那么这些国家对应的人呢，再试一试吧！1．中国人2.美国人3.加拿大人4.澳大利亚人5.日本人6.英

6、国人相信你能顺利完成第一题，接着来闯下一关吧！二、相信你：1,2,3,4，……这些在英语数词中，表示数目的词叫基数词。如one，two，three，four等。表示顺序的词称为序数词。如first，second，third，fourth等。基数词会用英语说吧，那么它们对应的序数词呢，也就是第一，第二，第三，……用英语怎么说呢？12345678910第1第2第3第4第5第6第7第8第9第10看看下面的小动物多文明啊，你能给他们用英语排序吗？来吧，你能行！你发现基数词变序数词的规律了吗，仔细看一看，想一想吧！巧记英语序数词：基变序，有规律，第一、二、三要牢记；八去“t”，九去“e”，“ve”要用

7、“f”替；如果以“y”来结尾，把“y”变成“i”和“e”；以上变化须牢记，“th”最后加上去。若要遇到几十几，只变个位就可以。你看，只要记住了上述口诀，记序数词不就变得很简单了吗?三、你能说出下列短语的汉语意思吗！试试吧！找到后把序号和汉语意思抄在横线上。1.befrom___________2.thesixthgrade_____________3.thefirstgrade________4.inthet