教学设计抽样调查举例.doc

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1、《抽样调查举例》教学设计设计理念统计与现实社会的联系是非常密切的,它通过对数据的收集,整理,描述和分析,来帮助人们解决问题.用样本估计总体是统计的基本思想,统计中通常采用总体中抽出样本,通过分析样本数据来估计总体的情况.本节课抽样调查就体现了样本估计总体的思想.在教学中要注意让学生感受统计的这种归纳的思想,并对不同的抽样可能得到不同的结果,让学生感受到学习数学的乐趣.教学目标：1、知识与技能：了解抽样调查收集数据的方法，初步感受抽样调查的必要性和可行性，并理解“抽样调查、样本、总体”的观念。2、能力与方法：会用抽样调查的知识收集数据、整理数据初步体会用样本估

2、算总体。3、解决问题：能利用统计的方法，用样本来估算总体的策略解决实际生活中的问题，初步体会用样本来估计总体的思想。4、情感态度：体会数学在实际生活中的作用，激发学生学习数学的热情。教学重点：抽样调查的必要性和可行性，初步体会样本估计总体的思想。教学难点：探究用样本估计总体的策略。教学流程：一、创设问题情境：师：同学们，我们国家最近发生了一件令世界瞩目的大事，你们知道是什么事吗？生：各抒己见。师：同学们说的都很好，在神州六号发射的当天老师也特别激动，于是录下了当时的一些资料。。请大家来欣赏。多媒体作展示：神州六号发射片段师：神州六号的成功发射值得我们每一个中

3、国人为之骄傲。同学们，你们是通过什么方式来了解神州六号发射情况的？生：看电视、听广播、上网、等等师：你们当中有谁是通过看电视了解的呢？生：举手师：请一位同学数出人数，并要求学生计算出全班的收视率生：学生活动，得出结论。师：同学们计算的非常好，咱们班的收视率你们用了这么短的时间就计算出来了。老师了解到这样一条信息，据调查央视关于神六的报道全国的收视率为38.8%，你知道是如何计算的吗？生：学生回答。师：要了解全国看过这个节目的收视率，不可能对全国的每家、每户、每个人进行调查，只能从全国选取一个地区，对那里的收视率进行调查，然后用这个地区的收视率来估计全国的收视

4、率。这种不可能全部的调查，只能抽取一部分进行调查的方式叫做抽样调查。引出课题一、联系生活、巩固新知师：我们的生活当中有很多的问题都需要用抽样调查来解决，请同学们帮老师解决一下下面的几个问题。多媒体展示1、师：养鱼专业户在春天时向池塘内撒了一万尾鱼苗，现在他想估计一下这些鱼的平均长度，他该怎么办呢？生：学生想办法，回答问题（注意学生语言是否准确）师：不可能全部捞出进行测量，只能捞出一部分进行测量平均长度，用这个值估计池塘里所有鱼的平均长度。2、师：有个人想了解灯泡的使用寿命，你认为他的做法合适吗？生：学生提出意见，寻找方法（注意学生语言的准确性）师：不可能将所

5、有的灯泡都点亮，来了解灯的使用寿命。只能通过对一部分的了解来估计一批的使用寿命。3、师：哈啤的日产量为几百万瓶，如果你是质检员，怎样检验它们的质量是否合格。生：学生提出方案（注意学生语言是否准确）师：不可能将所有的啤酒都打开检查，只能从中抽出一部分进行检验。三、开创思维师：抽样调查在我们的生活中有着广泛的应用，老师已经举出这么的实例，你们能不能也想出需要用抽样调查来解决的问题，比老师想的还多还好？生：积极思考、踊跃回答师：认真倾听，给予及时、准确的指正。四、了解概念，探索新知师：现在想估计一片向日葵的生长情况，我们不可能对每一棵向日葵进行调查，只能抽取其中的

6、几棵来进行调查，用几棵向日葵的生长情况来估计这一片向日葵的生长情况。我们可以把这一片的向日葵的生长情况叫做总体，抽取的几棵向日葵的生长情况叫做样本，通过对样本的调查来估计总体，换句话说：总体是：所要考察对象的全体。样本是：从整体中选取的一部分现在同学们了解了总体、样本的概念，现在请同学们以小组为单位，指出刚刚老师举出的四个实例当中的总体，样本各是什么？规则：每小组选一题，不重复，先举手先选题。展示多媒体：四组图片生：踊跃回答五：动手实践、感受新知师：围棋的黑白棋子混在一起了，小明只用了20秒就估算出百棋子占棋子数的百分比，同学们你们能做到吗？试试看。规则：每

7、四人一组，老师为你们准备好棋子，为了公平起见老师喊预备开始、秒表计时。20秒后哨声一响所有同学停止活动，否则所在小组将被淘汰。生：积极参与教师巡视，20秒后没有或只有几个小组得出结论师：为什么在20秒内小明完成的事情大家却没有做到，原因在哪呢？生：寻找原因，回答问题，找出方法师：现在有很多同学心里正不服气呢！心想小明能做到的事我一定也能做到。好了，老师再给大家一次机会，请同学们准备好希望你们这次都能成功，开始。生：学生活动20秒后哨声响起师：有多少个小组的出结论了？生：纷纷举手师：第一小组的结论是多少？（学生回答后板书）第二小组呢？剩下的每个小组派个代表将自

8、己组的结论写在黑板上。生：学生踊跃参加师：哪个小组的