日本中小学信息教育课程最新动态与发展趋势.pdf

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1、一T理hco论~o与fEd争uca鸣~ionaD。Dgy2014．1中国电化教育总第32／-+期文章编号：1o06—9860(20l4)Ol—001(卜一05日本中小学信息教育课程最新动态与发展趋势董玉琦，钱松岭，黄松爱，边家胜(东北师范大学信息技术教育研究所，吉林长春130024)摘要：该文简要回顾了日本中小学信息教育课程发展历程，通过对日本中小学信息教育课程目标与内容的最新变化进行对比分析，概括总结了日本中小学信息教育课程的发展趋势，主要表现在进一步加强信息科学内容、高度重视信息社会学内容、中小学信息课程一贯的系统性与衔接性加强、出

2、现了在小学阶段设置独立信息学科的呼声以及开始了从信息教育向信息学教育的探索五个方面。同时，借鉴日本信息课程发展的规律性特点，结合我国中小学信息技术课程发展的实际情况，认为我国中小学信息教育应是国家信息化战略的重要组成部分，提出小学、初中、高中应一贯设计信息课程体系以及实施形态，对于我国中小学信息教育课程应综合STS(信息科学、信息技术和信息社会学)进行设计与教学，从而实现从信息技术教育走向信息教育的转变。关键词：信息教育；课程；最新动态；发展趋势中图分类号：G434文献标识码：A一、日本中小学信息教育课程发展历程回顾实施”中，明确提出在

3、小学、初中、高中进行信息Et本对“信息教育”的讨论是从八十年代初开教育的三个目标：(1)运用信息的实践能力；(2)对信始的，从研究初期就以人文社会学中包含的信息学息的科学理解；(3)参与信息社会的态度忙J。1998年观点进行探讨，并沿着此线索不断发展，到目前为7Yj教育课程审议会报告中，提出了贯彻于学校各止已经历了30多年，大致经历以下几个阶段。阶段、各学科的有关主要课题的一个基本思路“适(一)中小学信息教育提出阶段应信息化”，阐述了有关体系化信息教育的问题，20世纪八十年代，随着计算机技术的广泛应特别是关于高中做出了开设普通学科“信息

4、”的决用，人们越来越认识到开展信息教育的重要性。定【3】。1998年12月公布了日本小学、初中新的学习1986年日本临时教育审议会第二次会议中，提出指导要领，1999年3月公布了高中新的学习指导要了“信息运用能力”这个概念，提出学校教育要领。这一阶段基本确立了完整的中小学信息教育系培养“能够自主地选择和使用信息和信息手段的统，如下页图所示。日本中小学信息教育实施主要个人基本素养”，要与“读、写、算”并行作为通过四种途径进行：一是独立学科，在高中设置独基础素养。立的“信息”学科；二是合科方式，在初中的“技f二)以计算机应用为核心的信息教育

5、阶段术·家庭”学科中的“技术领域”中设置了“信息20世纪九十年代，El本信息教育是以计算机与计算机”(2008年改为“信息技术”)部分；三是应用为核心内容的。日本在1992年制定的学习指导融入方式，在小学的综合学习时间、社会、公民等要领中，以计算机等相关内容为中心，确定了中小学科中也有所涉及信息教育的内容；四是学科应用学信息教育的内容：小学阶段将计算机作为教具，方式，即作为学习工具在各学科教学中广泛、有效是学生习惯并喜欢使用；初中阶段在选修课程“技的应用信息技术。术与家庭”学科中设置了“信息基础”，同时在社f四)中小学信息教育课程新发展

6、阶段会、数学、理科、保健体育等学科设有相关内容，2008年，日本又进行了新一轮的学习指导要寻求计算机的有效运用⋯。领修订工作。2008年l2月22日日本文部科学省公(三)中小学信息教育课程体系化阶段布了新的高中学习指导要领，其中对高中信息学20世纪末，日本中小学信息教育课程不断发展，科进行了修改，新的学习指导要领2013年开始实形成了完整的中小学信息教育系统。1997年10月发表施。在新的学习指导要领中，将1999年公布的高的协力者会议的第一次报告“面向体系化信息教育的中信息学科必修科目“信息“信息B”“信息TheoryofEducat

7、,ionalTechnology2014．1中国电化教育总第324期理论与争鸣c”修改为“社会与信息”与“信息科学”，学的影响，培养其适当运用信息机器和信息通信网络生在其中选一个科目进行学习。新课程在原来的等收集、处理和表示信息及有效进行交流的能力，“信息A”“信息B”“信息c”的内容基础上，适培养其积极参与信息社会的态度。当加入新的部分，重新组合成“社会与信息”和内容：包括四个部分，即“信息的运用和表“信息科学”两个科目，强调了信息科学和信息现”“信息通信网络与传播”“信息社会的课题与社会内容的学习【5J。信息伦理道德”“构建理想的信

8、息社会”。具体内信息运用的实践能力信息的科学理解参与信息社会的态度容描述如表1所示【7】。表1“社会与信息”内容组成具体描述(和1)信息和媒体特征：为了能够适当地运用信息机器信息通信网络，要让学生理解信息特