日本中小学信息技术教育:沿革与启示.pdf

日本中小学信息技术教育:沿革与启示.pdf

ID:56066596

大小:349.23 KB

页数:4页

时间:2020-06-20

日本中小学信息技术教育:沿革与启示.pdf_第1页
日本中小学信息技术教育:沿革与启示.pdf_第2页
日本中小学信息技术教育:沿革与启示.pdf_第3页
日本中小学信息技术教育:沿革与启示.pdf_第4页
资源描述:

《日本中小学信息技术教育:沿革与启示.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、《教学与管理》2014年4月20日·153·日本中小学信息技术教育:沿革与启示段爱峰(河北大学教育学院)摘要日本中小学信息技术教育的发展具有鲜明的本国特色,本文梳理了日本信息技术教育发展从起步到实现系统发展的历史沿革。在其发展过程中形成了单独设课与整合课程并重、信息技术教育人文化、政府主导信息技术教育发展、注重教师信息素养培训的特征。借鉴日本信息技术教育的发展经验,我国应注意以下几方面:政府制定规划,加强政策引导;积极推进信息技术与课程整合,重视信息伦理道德培养;改变观念,加强教师教育信息化培训;加强资源建设,重

2、视东西部均衡发展。关键词日本教育信息技术教育信息教育自上世纪中叶,以计算机与网络技术为代表的临时教育审议会三年内提出了四个审议报告,所提信息技术迅猛发展,信息化的浪潮席卷社会生活的出的教育改革意见受到了日本国民的广泛关注。各个领域。世界各国纷纷大力开展教育信息化建1985年6月,临时教育审议会发布第一次审议报告设,并根据自己的国情在中小学开展信息技术教提出,教育要适应信息化社会发展的需要,并提出育。日本作为世界上经济与信息技术的发达国家之了在小学、初中和高中开展计算机教育及使用计算一,将信息技术教育放到了非常重要

3、的位置。从上机进行学习指导的基本思想。1986年4月,临时教世纪80年代,日本政府推出了一系列措施推进13育审议会在第二次审议报告书中首次使用了“信息本信息技术教育,通过不断修正实践,最终探索出运用能力”这一概念,并提议把“信息运用能力”摆了一套适合日本教育发展的信息技术的教育政策到与“读、写、算”同等重要的位置,在学校教育教学与措施。因此,对于日本信息技术教育发展过程的活动中加以培养。在后续的审议报告中,还提出了梳理与总结,对我国信息技术教育的发展是不无裨开展信息技术教育的三个原则:正式开展适应社会益的。信息化

4、的教育;为了使整个教育系统产生活力,要大力挖掘和应用信息技术的潜在能量;克服信息化一、日本信息技术教育发展的历史沿革带来的消极影响,重视教育环境的人文化。1.起步阶段临时教育审议会在向政府提交的四次审议报二战后,日本教育经济获得了迅猛发展,教育告中,一再强调教育要适应信息化社会,提出教育在其中扮演了重要角色,随着日本经济格局的变要“培养创造性、思维能力和表达能力”,教育应承化,教育方面的诸多弊端也显现出来。从2O世纪80担“积极、认真地培养学生具有信息运用的能力”的年代,日本开始着手新一轮的教育改革。技术革新任务

5、。临时教育审议会的四个报告使信息技术教育与信息化被认为是推动日本教育改革的主要社会成为日本教育改革中的重要内容。变化因素之一。日本政府对信息技术教育的关注也1987年10月,由首相直接领导的“教育改革推是从这一时期开始的。进阁僚会议”通过了《关于教育改革的具体方1984年,日本社会教育审议会广播教育分会发案——教育改革推进大纲》,提出了一系列教育改表了《微型计算机教育应用进修课程标准》。1985年革方面应该采取的政策方针,其中也强调了应借助又将其总结为《关于微型计算机在教育中的应用》,信息技术手段来促进教育改革。

6、同年12月,日本教并作为普通学校计算机教育的基本方针,由文部省育课程审议会提出关于信息技术教育方面的目标,首次公布。同时,1984年8月直属内阁总理大臣的认为应培养学生自主适应社会信息化的基本能力,临时教育审议会成立,其由教育、经济等各个领域具体包括信息理解、选择、整理、加工和创造等能力专家组成,全面负责对日本新一轮教育改革政策、以及运用计算机的方法与态度。在此基础上,1989方针等基本事项进行调查审议。截至1987年8月,年4月,文部省颁布《学习指导要领》(即“课程标·154·段爱峰:日本中小学信息技术教育:沿

7、革与启示准”),决定开始对中小学生进行以计算机为中心的用信息和信息设备并积极地创新信息体系的基本信息技术教育。从此,信息技术教育以及运用计算素质。同时相应提出了信息教育的目标是:信息运机开展教学的实践活动在日本中小学全面展开。用的实践能力;对信息的科学理解;参与信息社会这一时期,日本信息技术教育以选修课形式为的态度。并提出了推进教育信息化的四项策略:系主,大部分并未单独设置信息技术领域课程,注重统实施信息教育;通过运用信息设备、信息通信网在其他课程中整合信息技术相关内容。小学阶段没络使学校发生质的改善;建立适应高

8、度信息化社会有单独设置信息技术课程,而是强调教学过程中计的“新学校”结构;重视对信息社会的“阴影”部分的算机的应用,通过在教学与学习过程中让学生习思考和解决。惯、适应计算机的应用。初中阶段开设了“信息基1998年7月,日本教育课程审议会公布了《关础”选修内容,设置在“技术·家庭”课程中,同时要于教育课程的基本方向》的文件,指出“要培养能够求在数学、社会、理科等学科中能够将

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。