地理教师职业角色与知识建构.pdf

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1、鲎{2014年第17期地理纵横地理教师职业角色知识建构丁生军(海安县教育局教研室，江苏南通226600)摘要：作为“专业技术人员”的地理教师决定了其学习者的职业角色，这也是知识时代终身学习的需要。作为学习者的地理教师，需要不断累积学科知识以夯实职业角色的基础，需要探索学科教学的知识以优化职业角色的条件，需要学习并尝试班级管理的知识以实现职业角色的延伸。关键词：职业角色；地理教师；学习者；学科知识；学科教学知识；管理知识现代教育理念认为，教师的职责就是帮助被教育则完全依赖于教科书，其本身的学科知识理解僵化、固者成长。因此地理

2、教师自身也应该追求不断的成长与发化，常以话语霸权来掩盖其教学过程中的捉襟见肘、左展，这在“全员育人”要求背景下显得尤为重要。地理支右绌的窘迫。笔者在课堂教学观察中发现，多数老师教师个体的孜孜以学更多的是自觉基础上的主动追求，在“资源跨区域调配”课程内容教学时，将人类跨区域因为在“终身学习”已经成为知识经济时代世界共同调配资源的“地理背景”表述为“资源跨区域调配的原潮流的背景下，其本身也应该成为终身学习的践行者与因”。基于这种错误学科知识的教学活动，是对学生学领跑者。从教师职业的要求来看，其求知的过程应当至科知识理解与构建的

3、误导。少贯穿于他的职业生涯。因为，已有的研究发现，一个正如杜威提出的，一个人要成为合格的教师，教师在经过基础教育和专门的师范教育之后，其所具有“第一条件就是⋯⋯应当有丰富的学科知识。他的知识的关于教育教学的知识其实远不足以胜任实际工作的需必须比教科书上的原理或比任何固定的教学计划更为广要。而在工作之后，如果没有主动的、不问断的求知精博。因为教师在教学时，必需有余力来观察学生心理和神和实际行动的支撑，教师关于教育教学的知识会因此智力活动，除了感受学生的言语意义外，也要注意学生固化、老化。故此，理想的地理教师首先必须是一个学身

4、体和情感活动中蕴含的东西。选择有价值的学习活而不厌的求知者，始终保持学习者的姿态，对事关职业动，提供解释，提出创造性问题，评价学生学习等，都角色完善的地理学科知识、学科教学知识和班级管理知依赖于教师学科知识的丰富程度和对学科的理解。”识等不断更新、积累。2．我国中学地理学科知识概述一据笔者研究，虽然自清朝后期即开始在学校正式、学科知识的累积者——职业角色的基础在美国学者舒尔曼(Shulman)提出的教师知识构开设地理课程，但我国并没有发布针对地理教师的学科知识方面的专门规定或标准，这种情形一直延续~2012成中，特别强调学

5、科知识，认为“教师的学科知识既影年教育部制定的教师资格统考大纲《地理学科知识与教响教师教学的内容、教学的过程，也影响教师对教学法学能力》的发布。期间很少有关于地理学科知识在教师的选择”。因为在学校教育中，教师职责首先是担任有职业角色中作用的探讨，而广为流传的“一桶水与一滴关学科的教学工作。所以，他不仅要精通所教学科的各水”的通俗说法可以视为对教师学科知识要求的宽泛表种实质性知识，而且要掌握该学科的方法知识以及形成述。一定的知识理念。直到最近，学科知识在教师职业角色中的作用才1．学科知识的必要性引起较多的关注。回顾历史，我们

6、发现由于教育普及范一般认为，学科知识是教师职业角色的基础。许围的限制，我国真正意义上的大众化的地理教育起步于多事实表明，拥有丰富学科知识的教师，对学科知识体改革开放以后。随着地理课程的开设，一些中等师范系构建和学科知识点的理解会更加准确，能够帮助学院校和高等师范院校先后承担了培养地理师资的任务，生形成科学的学科理解。相反，学科知识缺乏的教师这些师范院校地理专业课程也因此成为未来教师获取学4地理纵横2014年第17期萎科知识的主要渠道。但是由于受到前苏联的影响，我国保障，也给我们带来许多的启发。首先，地理教师必须师范院校面向

7、中学地理师资培养的课程资源一直存在着具有基本的学科素养。对于专任地理教师而言，拥有地与中学教师学科知识构建脱节的问题。前段时间，在学理学科及其相关联的知识是必备的职业前提，而且要能校与老师们交流，还有老师发出这样的感慨：“大学几够将地理学科教学内容纳入特定的文化背景中去思考与年学的东西(学科知识)对现在的工作帮助不大”，多实践。其次，地理教师必须树立终身学习的理念，以此数老师都有同样的感受。笔者反思以前大学学的专业课来推动教师职业生涯的专业持续发展。再次，国家必须程，诸如《地图学》《地质学》等其实是相关领域专业尽早制订并实

8、施我国的《地理教师专业知识标准》。虽性很强的内容，与中学地理教学的联系不多。即使老师然在教育部颁布的教师资格考试大纲中终于出现了“地需要对相关知识的背景有更广阔、更深入的了解，也无理学科知识与运用能力”，具体内容包括“理解地理科需钻进某个狭小领域如此之深。学的基本概念；熟悉主要的地理过程；掌握组成地理环