浅析初中物理教学方法.doc

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1、浅析初中物理教学方法摘要：中学物理教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普通适用的，这就是常说的“教学有法，教无定法。”为了达到理想的教学效果,就必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，选择一种或几种教学方法加以综合运用，以期达到最有效教学的目的。本文将从教学的基本方法出发，研究物理教学法的基本特征和课程改革对物理教学的要求，并试图为教师的教学行为提供各种实施建议。关键词：初屮物理；教学方法；学习效率0引言教学改革是课程改革系统中的一个重要组成部分，没有与新课程配套的、先进的教学方法，再好的课程也难以发挥其应有的作用。目前物理教学中仍普遍存在的突出的问题是教师很辛苦，学生很痛苦，即使这样

2、，学生却没有得到应有的发展。如何满足学生不同的学习要求，不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。1几种常见的教学方法依照教师和学生在教学过程中的工作方式方法來作为分类的依据，并考虑到物理学科的特点，结合笔者多年的教学经验，分析初中物理教学中的教学方法。1.1以语言传递为主的教学方法(-)讲授法讲授法的特点是，主要依靠教师的语言，辅以演示实验和各种直观的教具，使学生掌握知识，启发学生思维，发展能力。学生的学习，主要是通过观察实物和演示的现象，按照教师引导的思路，对教师所讲授的内容、事物、现象有明晰的卬象,并积极地思考，达到对教材内容有较深刻的理解，并从中学到一些研究问题、处理问题的方法

3、。讲授法是教学中应用时间最长、应用范围最广的一种最基本的教学方法。几乎所有其他的教学方法在运用时都必须与讲授法相配合，才能顺利地进行和发挥应有的功能。讲授法的优点是能充分发挥教师的主导作用，有利于节省时间，提高教学效率，有利于学生掌握系统的知识。缺点是，在课堂上学生的活动少,容易产生依赖思想，容易形成教师满堂灌的僵死局面。（二）谈话法谈话法是教师依据学生已有的知识基础和实际经验，通过提出间题，引导学生积极思考，回答问题，得出结论，获得知识和发展智力的教学方法。恰当的运用谈话法，能集中学生的注意力，激发学生思维活动，使学生通过独立思考来获取知识，同时有利于发展学生智力和语言表达能力。通过谈话，

4、教师可以了解学生智力活动情况和对知识的接受能力、理解度、便于因材施教；学生可以从教师的提问中，了解知识的来龙去脉，把握住教师的教学思路，经过自己的深思熟虑，对所学的知识理解的更深刻，掌握的更牢固。以下是在《蒸发》一节中的处理：师：雨后总有一种清新凉爽的感觉，可路上积水却给行人带来了不便,但过了一段时间路面都千了，这是为什么？烧开水的时候，如果不断地烧,就会发现水越来越少，直至变干。这些水都跑到那儿去了呢？生：都变成水蒸气'跑”掉了。师：也就是说液态的水变成了气态，这种现象叫做汽化。上述的例子都发生了汽化，它们发生变化的过程一样吗？生：不一样，一种比较慢。一种比较快。师：那么为了区分这两种不同

5、的方式，我们分别给它取两个名字，蒸发和沸腾。今天我们就来学习蒸发的一些知识。（老师把水抹在黑板上，水很快蒸发了）师：思考以下问题：水哪里去了，变成什么了？生1:水蒸发了，变成了水蒸气。师：冬天做这个实验，也会出现这种现象吗？生2：冬天也会出现这种现象，只不过水蒸发完的时间要长些。师：水是从液体内部跑出去的，还是从表面跑出去的？生3：我觉得是从液体表面跑出去的，因为液体的表-血暴露在空气屮。师：同学们都说得很好，通过我们自己的经验和思考，我们就可以得出什么是蒸发。以上过程，教师始终引导学生思考并冋答问题，师生通过交谈交流看法、传递信息，是典型的谈话法教学。谈话法对教师的要求是：（1）要准备好问

6、题和谈话计划。在上课之前，教师要根据教学内容和学生已有的经验、矢口识，准备好谈话的间题、顺序，如何从一个问题引出和过渡到另一个问题。（2）要善于启发诱导。当问题提出后，要善于启发学生，利用他们已有的知识经验或对直观教具观察获得的感性认识，进行分析、思考，研究问题或发现孑盾的所在，因势利导，让学生一步一步地去获取新知。（3）要做好归纳、小结。当问题基本解决时，教师要及时归纳或小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。1.2直观感知的教学方法一实验法实验法是在教师指导下，学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发牛和变化，探求事物的规律，以

7、获得知识和技能的方法。实验法的优点在丁它能按教学需耍创造和控制一定的条件，引起事物的发生和变化，使学生看到事物的因果关系，不仅有助于学生理论联系实际，掌握实验操作技能，而且能培养学生对科学实验的兴趣和求实精神。实验法的基本要求是：做好实验前的准备。要制订好实验的课时计划;准备好实验用詁，分好实验小组；要求学生作好理论准备（复习、预习）;使学生明确实验的目的、要求与做法。懂得实验的原理、过程、方法和注意的事项，