初中物理中运用探究性教学方法浅析.doc

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1、初中物理中运用探究性教学方法浅析初中物理中运用探究性教学方法浅析摘耍生生间的合作与交流弥补了教师个体不能对每个学生面而俱到的不足，而通过学生之间的这种互动，某一方面成绩好的学生可帮助这方面学习差的学生，也就达到了人人教我，我教人人的目的,这样便有利于促进学生思维向纵向和横向发展，起到了一个很好的互补与互动作用。关键字初屮物理；教学方法【屮图分类号］G633.7文献标识码：B文章编号：1673-8500(2013)01-0050-02开展合作学习，促进师生间、生生间的情感沟通和信息交流。课堂教学的效率和效果并不是纯粹的由教师或某些学生的参与而决定的。一堂课教学目标实现，重点的突出，难点的解决应该

2、是建立在全体学生和老师的共同参与的基础上的，这样师生间、生生间的合作与交流成了不可缺少的环节。生生间的合作与交流弥补了教师个体不能对每个学生面面俱到的不足，而通过学生之间的这种互动，某一方面成绩好的学生可帮助这方面学习差的学生，也就达到了人人教我，我教人人的目的，这样便有利于促进学生思维向纵向和横向发展，起到了一个很好的互补与互动作用。对于师生间的有效交流，不但使教师能更多地了解学生学习等多方面的不足，还能促进教师从“讲”向“导”的角色转化，拉近与学生的情感距离，从而形成师生平等，协作的课堂氛围，最终也达到了教学相长的目的。1问题的提出在由应试教育向素质教育转轨的今天，教师的教法和学生的学法都

3、由“单一”走向“多元”。在二期课改屮，提出研究性学习、探究性学习、双语教学、自主学习的新的教学模式。为了能更快、更好地贯彻课改精神，研究利于培养21世纪极具创新意识和开拓精神的发展型人才的教学方法，我不断加强实践，并发现探究性教学方法有利于物理课堂教学中对学生综合能力与素质的培养。何为探究性教学方法,我认为是以学生为主体，让学生在教师所给的一些最基本条件，并在教师的指导下，通过自己或小组合作的方式运用所学知识和技能去探究新知识，掌握新的技能，找出新旧知识之间的内在联系和区别，并找出其中隐含的特点与规律。这种方法与传统的教学方法相比，优点是：学生不再处于被动的学习地位而是成为学习的真正主人，在规

4、定的他们时间和空间里去思考、去探索、去发现一些他们未知的东西,这样既培养了他们的动脑、动手、观察、思维的能力，乂激发了他们浓厚的学习兴趣及创新意识，更好地挖掘其内在潜质，有利于他们对知识的掌握及自身能力的发展。使他们能真正的学会游泳过河，而不是站在岸上等着老师背着过河。2教学的实施2.1创设情境，引起学生兴趣。兴趣是学习的原动力。为引起学生的学习兴趣,我并不直接切题，而是通过让学生观看一段都市的夜景，各色彩灯在夜色中闪烁、跳跃，形式各异，显示出一个灯火辉煌的世界。学生不仅惊叹于夜都市的美丽，也强烈地激起了他们心中的疑问：这些各式各样的灯景是怎样形成的呢？同时也产生强烈的求知的兴趣和欲望。2.2

5、提出问题，刺激学丰思考。如此千白万化、多姿多彩的灯景，也是源自于它们的最基本连接方式。为了使学生弄清楚它们的基本连接方式，可从《电路图》这一节着手，提出问题：在手电筒等效的实物（电源、电键、用电器即小灯泡、导线）图中，再增加一个灯泡，要求两个小灯泡同时发光、同吋熄灭，应怎样设计才能满足要求？这样学生们便根据老师提问及桌上实验仪器积极思考，设计实验方案。2.3学生自主探究，教师适时点拨。学生以小组为单位根据他们所设计的实验方案，进行探究实验，同时教师适时给予点拨。2.4利用多媒体总结性呈现学牛:探究结果。让实验成功的小组演示他们设计的实验并讲述其实验方案。为了增强各实验方法的可视性，使其更具可对

6、比性，可利用多媒体总结性呈现学生的探究结果。2.5教师启发、引导，学生归纳总结。学生对所探究的内容进行归纳总结，找出其中隐含的特点及规律，教师从中给予相应的启发、引导。比如学生在《电路的连接方法》这节的探究实验中通过教师启发可从电路的连接特点、电流路径、电路工作能力三方而来归纳总结得出电路的两种连接方法各自的特点。2.6教师分析评价，学生课堂小结。教师对于学生的任一个学习行为的成功与失败进行相应分析与评价,及时的反馈给他们信息。同时让学生进行本节课课堂小结。最后，一节课下来，学生既掌握了串、并联的连接方法及各自的特点,也会用电键去控制电路。整节课都处于一种轻松愉快的气氛中，当我说下课时，许多学

7、生还情不自禁地说：“怎么，就下课啦？！”很显然，本节课的教学目标圆满成功。3教后的几点体验在整个探究性教学过程中，学生为主体，教师为指导，通过师生双边活动，可使学生对所学知识进行理解性记忆，且做到当场“消化”o当然,要真正上好一堂探究性课，教师的精心设计是必不可少的。3.1从多角度多层面设计好教案。在备课前应掌握本节内容在整个教材和整个物理学中的地位和作用，确立教学目标，把握好重点、难点，注意其与