探究性教学在初中物理“惯性”教学中的运用

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1、探究性教学在初中物理“惯性”教学中的运用【摘要】在牛顿第一定律这一节中的惯性的教学中，课木是先给理论，后实验，学生不易接受，笔者认为在惯性教学中充分运用探究性的教学方法进行施教，学习效果会翻倍的好。如在导入新课之前，以生活中的例子，创设情景进行提问，激发学生探究兴趣，或把课本中关于惯性的两个实验当作课前导入实验来做，教师先不要讲解惯性与惯性泄律，而是先做演示实验等。【关键词】初中物理；探究性教学；惯性运动；静止在牛顿第一定律这一节中的惯性的教学中，课本首先便给出了惯性的左义：惯性是物体本身固冇的属性，它是物体保持匀速直线运动状态或

2、静止状态的一种性质。之后再演示静止的物体具有惯性、运动的物体具有惯性这两个实验，以此验证一切物体均有惯性。这节课里对于惯性的概念只是比较粗略的带过，而且是先给理论，后实验，虽然简单明了但是课程显得呆板生硬，学生不易接受，难以对惯性有深刻的理解，学生在本节课屮感受到的知识内容比较贫乏，需要教师多加补充说明。不过笔者认为在惯性教学中充分运用探究性的教学方法进行施教，学习效果会翻倍的好。以下略举几点：一、在导入新课之前，以生活中的例子，创设情景进行提问，激发学生探究兴趣（1）一人在奔跑之中，忽遇障碍物扌当住脚，此时人会向前还是向后倾？为

3、什么？（2）在公车上，当司机突然刹车时，人向前倾还是向后倾？为什么？（3）在静止的车内用细绳绑住一颗小球，悬挂在车内的把手杆上，当车子开动向前时，此时小球是向前还是向摆动？当车子突然停下时，小球又做怎样的运动（向前还是向后摆动）？（4）两辆高速行驶的汽车相撞时，车内的饮料罐会向车前方飞出还是向车后方飞出？为什么？列举生活中的例子，学生熟悉但却不知道其中原因，暂时无法解释，营造了一个个的疑团，从而激起学生强大的求知欲，引发他们探究的兴趣,教师由此而导入新概念“惯性”的教学。二、把课本中关于惯性的两个实验当作课前导入实验来做，教师先不

4、要讲解惯性与惯性左律，而是先做演示实验在演示实验弹尺子实验中，先不要讲解，演示实验做完后，提问题：为什么小球不会掉到地上？让学生自己分析为什么。学生也许分析不出來，教师不要急着解释，先让他们着急着急，让问题与疑惑去点燃学生的求知欲，之后再由教师指导，让学生与教师一起得出结论：静止的物体有继续保存静止的特性，并让学生亲手再次做实验，充分体验探究性学习的乐趣，这样一来，学生的理解更为深刻，学习内容也变得有趣而丰富。同样，对于利用惯性使锤头套紧的实验，也是同样采取先实验后提问，再由师生共同总结的方法，教师只做蜻蜓点水般的辅导，让学生在自

5、主探究中学习，并亲身体验探究获得成功的喜悦。具体施教方法：教师出示锤子,捶头在上，锤柄在下，将锤子的锤柄迅速向地面撞击，此时锤头套紧了，提问：为什么会这样？接着由学生自己动手实验，让他们自己找出原因，并且总结。最后结合课木总结惯性是物体木身固有的一种属性！一切物体都有保持原有运动状态的特性，我们叫做惯性。三、以举例来解释惯性定义在惯性教学中，由于惯性是一个非常抽象的名词，学生较难理解，课本内容缺乏探究性，是直接给出定义，再进行实验解释，这样一來，学牛很难深入理解，往往还有诸多理解错误的地方，在该节教学中也应补充各种关于物体具有惯性

6、的例子，以加深学生的理解，而这个例子补充说明也可以充分发挥探究性教学的方法來引导学生学习。以一边提问一边引导的方式让学生了解生活中遇到的惯性现象：（1）行驶屮的汽车，即使紧急刹车，车子也要向前运动一段距离之后才能停下，这是为什么？让学生自己分析，后与老师一起总结：车子之所以在急刹车Z后，还需要经过一段距离才能停下这正是物体具有惯性的一种表现。（2）匀速行驶中的火车中，以地面为参照物，车子有人向窗外丢出一个球，请问这个球会落在丢出处的前方还是后方？（以火车前进方向为前方）（3）为什么静止的汽车，发动后即使加大油门，也还缓慢运动一段时

7、间之后才能走得快？（4）货车司机急刹车时，车轮子不动了，可是整个车子还要往前平移，在路上有明显的摩擦移痕，是为什么？（5）在匀速行驶的火车内，一旅客向上抛起一个苹果，请问苹果掉下来之后会落到旅客刚刚抛出的手上还是落到别处？诸如此类问题教师可在提问与启发学生发挥想象力的情况下进行，有效的提高该课程的教学效果，同时也锻炼了学生的动脑能力、动手操作能力、观察能力联想能力等等，是探究性教学实行的目的，也是物理学教学中应该注重的一个方面。最后，让学牛继续拓展思维，寻找牛活中我们在不经意间利用了物体具有惯性这一物理属性的例子，例如弹掉衣服上的

8、飞尘，体育课上的跳高、跳远，踢足球时踢出的球会“飞”一段距离，还有滑雪、射击、泼水等等,这样一來，学生会越联想越兴命，越讨论越有趣，大大加深了对惯性的认识，同时也大大提高了他们对物理的兴趣，使得学生乐于学、乐于做、乐于想，课后还乐于回味！这也正是为