探究性学习在初中数学教学中的运用

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1、探究性学习在初中数学教学中的运用探究性学习在初中数学教学中的运用摘要：数学的学习是一个抽象的过程，探究性学习在初中数学中的运用对于学生思维能力的提高具有极大的促进作用。本文将对初中数学探究性学的具体的实施作深入地分析，并论述这一学习方式的优势和意义。关键词：初中数学；探究性学习；实施意义探究性学习方式在初中数学中的运用，既是对旧式数学教学观念和学习方式发起的冲击和挑战，更是思想进步、教育理念发展的必然选择。在初中数学教学中，促进学生向探究性学习方式的转变，对于培养学生的问题意识、增强其克服困难的意志力、提高解决

2、问题的能力具有积极地意义。一、探究性学习的概念什么是探究？美国教育工作者认为探究是包括观察、发现问题、确定已知结论、制定研究计划、解释数据、做岀解答、交流结果、进行测评等在内的一种多层次活动。探究要求提出明确的假设，然后对假设进行批判和进行批判的和严密的逻辑分析，河并把其他的可能性和可替代的解释考虑在内。探究性学习是教育改革潮流和新课程标准实施学下学生学习方式的变革。它将探究活动的模式引入学习中，形成一种新型的学习方式一一学生在遇到问题时，做出假设，调动死已有知识或查阅资料对每台个猜测分析和论证，最终一解决问题

3、，并且在这一过程中，养成科学的思维方式，形成勇于探索勇于创新的科学精神。二、探究性学习的意义(1)激发学生学习兴趣。在探究性教学的过程中，教师不是把问题直接抛给学生，而是巧妙设置情境，激发学生的兴趣，讣学生主动地发现问题，在好奇心的驱使下，由表及里逐渐解决问题。学生在学习活动中既品尝发现带来的快乐，又迎接问题带来的挑战，感受数学的严谨与魅力，从而亲近数学，融人数学。此外，在探究问题时,或口己完成，或小组交流讨论，或受到老师的引导，一宜处于学习的主体地位，解决问题的成就感和老师的鼓励都转化为学牛的自信心和学习的积

4、极动力。(1)巩固所学的知识。数学学习相对比较抽象，当老师讲到概念、定理吋，学生靠死记硬背是行不通的，数学题目的解决办法是多样的、开放的，单纯的用一两种解题模式套用在一类题目中，当问题稍有变化，便不会变通，无从下手。探究性学习让学生自己发现知识点从何而來，可以通过哪些办法得出,最终全方位把握和深刻理解。在论证假设的过程中会重新查阅知识并调动之前所学，在一定程度上，巩固了对知识的记忆。(2)形成科学的思维，培养追求真理的精神。科学的思维是数学的灵魂，探究性学习的目的不仅仅是为了发现新知，掌握知识，更是要学会思考和

5、认识数学世界。在数学探究性学习过程中学生发现问题，通过实践分析问题、交流评价，进行了步步深入的思维活动，因此，在学习知识的基础上，培养了学生解决问题的能力、创新精神和科学的数学思考及学习的思维。同吋,给予学生启示:数学蕴涵于生活中，只要细心观察、严密分析，就有可能发现各事物Z间可能存在的联系，揭示其木质和规律。三、探究性教学实践(-)在知识形成的过程中渗透探究性学习。好奇心和求知欲是激发学生学习、求知的动力，在教学中可采用引趣、设疑、故事、游戏等各种途径，活跃课堂的气氛，调动学生的积极性，让学生去思考。学习数学

6、的过程其实就是一个问题解决的过程，每当学生学习新的概念、甚至一个新的定理或公式吋，对学生來说就是面临的一个新问题。事实上，课本中的不少概念、定理、公式的证明和推导，就是开展数学研究性学习的好材料。比如在进行“圆”的学习时，我分发给每名学生一个破碎的圆形硬纸片，同吋说明每名同学拿到的是一块打碎了的圆形摩托车后视镜片，现在请大家发挥自己的才智，看谁能用最快的速度帮老师重新配制一个同样大小的镜片。学&们马上忙起来，有的用量角器、圆规比划，一段弧一段弧地连接；有的儿个人在一起探讨，把各自的碎片拿来拼凑等，在这一教学的过

7、程中，学生学到的不仅仅是一个几何定理，更重要的是像数学家一样地进行研究和创造。（二）在解决实际问题中进行探究式学习。从实际生活情境人手，或者从数学基础知识出发，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于符合学生实际的基础知识之中，把学牛引入-种与问题有关的情境之中激发学牛的探究兴趣和求知欲。教师应尽可能多提供一些现代生活中学生感兴趣的事例进行探究，去丰富课堂教学的探究性学习内容,如学习了函数和不等式的知识后，可以让学生计算有关经济问题。例如有一批电脑，原销售价格为每台8000元，在甲乙两家家电商场均有销售。甲商场的促

8、销方法是：买一台的单价为7800元，买两台的单价为7600元，依次类推，每多买一台单价再减少200元，但每台单价不能低于4400元；乙商场一律都按原价打七五折销售。某校需购买…批此型号的电脑，请同学们帮学校算算，去哪家商场购买节约开支？（三）鼓励学生在探究式学习中张扬个性学生在自主选择、探究、合作中，必然会获得独特的体验，引发个性化生活感应，触动个性化思维过程，产生个性化心灵震憾。特别