初中物理探究性试题浅析.doc

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1、初中物理探究性试题浅析江苏省张家港市港区初级屮学严献娟(215633)近年来在各地屮考试卷屮出现了越来越多的探究性试题，这些试题取代了以往床轴的计算题、设计题，成为区分度最大的题用来考查学生的科学探究能力。科学探究是课程标准提出的重要学习内容和学习方式，物理学习屮的科学探究和科学工作者进行的探究有相似过程，一•般包括七个要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验和收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。探究性试题的设计就主要以此为依据。探究性试题可能是一个完整的探究过程，也可能是探究过程的部分环节，按探究的要素分以下几种类型，通过

2、具体试题予以介绍。一、考查学生“提出问题”的能力爱因斯坦指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。发现问题和提出问题是科学探究的重要前提，通过对学生提问能力的考查，既能考查学生能否根据问题情境和已有的知识提出与物理有关的问题，同时也考查学生书面或口头表达能力以及有科学的语言表达问题的能力。例1、我们知道，在雷雨天总是先看到闪电，后听到雷声，对此，请你根据所学知识，提出两个与物理有关的问题。(不需解答)如：在空气中，光的传播速度与声音的传播速度哪个大？问题①：问题②：这道题根据学生常见的自然现象让学生提出相关问题，体现了试题的开放性，还能够拉近

3、学生物理知识的学习和实际生活的距离。二、考查学生“猜想与假设”的能力课程标准对“猜想与设计”的考查要求是：尝试根据已有的经验和己有的知识对问题的成因提岀猜想。对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。要实施真正的探究式学习，就不能省掉猜想或假设这一环节。通过科学性问题，考查学牛提高猜想的能力，使同学有机会体验真正意义上的科学探究。例2、请你猜想，如果“声音在空气中的传播速度变为0.lm/s我们的世界会是什么样子？请写出三个合理的场景。如场景①：作课间操时，由于不能同时听到音乐节奏而使动作杂乱无章。场景②：场景③：这道题考查学生猜想假设的

4、能力，但要根据己有的经验或己有的知识来猜想，不能胡乱才猜想与假设。三、考查学生“制定计划与设计实验”的能力课程标准对“制定计划与设计实验”的考查要求是：明确探究H的和以有的条件，经历制定计划和设计实验的过程，尝试选择探究的方法及所需要的器材，有控制变量的初步意识。为了验证猜想，需要通过观察收集信息，通过测量获取数据;而观察和测量也可以单靠感官，单靠估测，但那是经验，不一定科学。科学的观察和测量就要使用科学的方法和工具，就要科学地设计实验和实施实验,、这也是科学探究有别于其他一般探究的一个重要环节。例3、在探究“影响蒸发快慢的因素”的实验过程中，

5、同学作出如下猜想：影响蒸发快慢的因素除了与液体的温度、液体的表面积和液体表面空气的流通有关之外，可能还与液体的种类有关，请你从以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进行检验：器材：1、大小相同的两个烧杯，2、少量的水，3、与水等量的酒精，4、两个相同的碟子，5、电风扇，6、温度计%1你所需要的器材：%1简述主要的实验步骤。本题是检验蒸发可能与液体的种类有关，学生己有研究蒸发快慢与液体的温度、液体的表面积和液体表而空气的流通有关的实验基础，要求学生选择实验器材设计实验方案，写出实验步骤,这就要求学牛采用控制变量法，在控制液体温度、液体表面积

6、和液体表面空气流通相同的前提下，来研究蒸发与液体种类的关系。四、考查学生“进行实验与收集证据”的能力新课程标准要求物理试题要淡化的是利用公式进行计算，要强化的是借助计算、从收集的实验数据屮归纳出和关的物理规律,这就需要通过多实验数据的比较，寻找数据之间相互关系的特征。例4、某实验小组做“滑动摩擦力与哪些因素有关的实验”时,利用弹簧测力计、带钩的方木块、长木板、毛巾、硅码等器材，按如下步骤操作：1、将方木块挂在弹簧测力计下，记下其示数；2、用弹簧测力计拉着方木块在长木板上作匀速直线运动，记下其示数；3、把克码放在方木块上，用弹簧测力计拉着方木块在

7、长木板上作匀速直线运动，记下其示数；4、用弹簧测力计拉着方木块在铺了毛巾的长木板上作匀速直线运动，记下其示数。①请你通过实验，帮助完成下表:实验序号接触面材料压力/N滑动摩擦力/N1木块与木板2木块与木板3木块与毛巾②从这个实验能得出什么结论？这道题给出了探究滑动摩擦力的大小与什么有关的实验过程，要求记录有关数据，并对实验数据进行分析，得出结论，要求学生理解操作过程，掌握弹簧测力计的使用和读数方法，正确记录实验数据。五、考查学生“分析与论证”的能力实验数据是对实验事实的客观记录而不是结论，结论是通过对实验数据的分析和论证得出的普遍规律，这就要求

8、学生运用分析归纳的思维方法，从物理现象和实验数据屮找出共同之处从而得出结论。例5、某同学使用水和酒精做“探究液体内部压强规律是实验时”，实验数据记录如