[精品]浅析农村初中物理探究性学习.doc

《[精品]浅析农村初中物理探究性学习.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析农村初中物理探究性学习浅析农村初中物理探究性学习摘耍：探究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活屮选择和确定专题进行探究，并在探究过程屮主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。探究性学习是基于提高学生“发展性”的理念，力图在“基础性”学习的基础上，进一步发展其“创造性”，促进其综合能力和综合素质的提高，以及个性和特长的发展。关键词：物理、探究性、学习探究性学习是一种学习活动，它是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探究，并在探究过程屮主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。探究性学习是基于提高学生“发展性”的理念，力图在“基础性”学

2、习的基础上，进一步发展其“创造性”，促进其综合能力和综合素质的提高，以及个性和特长的发展。培养学生的创新意识和创新能力是探究性学习的一个总目标。结合本人多年的教学实践，谈谈农村初中物理探究性学习的尝试。教师领着探究，体验探究过程。由于刚开始进行探究性学习，学生对如何选定课题，如何选择适当的方法开展研究，如何结题汇报都一无所知，所以需耍在教师的带领下与学生共同进行研究，让学生通过几次不同探究方式的学习实践，学到探究学习的基本方法步骤。例如，我曾经带领学生探究过《声音是如何产生的》这个课题，学习过程如下：1.从生活中发现问题，提出探究课题。首先，我先请学生介绍一下自然界中的各种

3、不同的声音，并让他们谈谈自己所了解的有关声音的知识，同学们都很踊跃，争先恐后地发言。但当我提出一个问题“声音究竟是怎样产生的”时,同学们都愣住了。经过一番讨论，学生提出了很多自己的看法，但还是不能把问题解释清楚，同学们对这个课题产生了浓厚的兴趣。2.从实验中寻找突破，感受探究方法。我并没有直接告诉他们答案，而是让同学们来做一个实验：将一只空易拉罐的盖子剪掉，用塑料薄膜套在罐口上，用橡皮筋固定好，再在塑料膜上撒些盐，然后将另一个易拉罐靠近，但不贴住，用铅笔对其敲击，观察塑料膜上的盐粒会有什么变化。同学们从实验中惊奇地发现“盐粒在跳动”，通过这一实验再来思考两个问题：(1)盐粒

4、为什么会跳动？(2)两个易拉罐并没直接接触，那么它是通过什么受到影响的呢？这时学生已经找到了问题的突破口，指导教师就可与同学们一起讨论空气与声音之间的关系，在热烈的讨论中，学生弄清楚了声音产生的原因是空气受摩擦、挤压而产生的振动。3.按要求记录过程，学习结题方法。活动最后，指导教师设计了一份探究活动记录及评价表，让学生把自己这一次的探究经过及结论记录下来，并鼓励学生在记录的同吋写下自己的体会和思考。指导学生自主学习，激发学生学习物理的兴趣。要让中学生能自主地进行物理的探究性学习，首先要让他们喜欢物理,了解物理的研究方法，教师可以通过指导学生翻阅科普书籍和有关物理杂志，作好阅

5、读笔记，直至在互联网上查找有关物理资料等形式，让学牛理解物理知识的含义，了解物理发展的历史，以及物理学在促进人类社会发展过程中所表现出的魅力，以激发他们对物理的兴趣，同时也有利于培养他们自主学习的能力。1.指导学生了解物理的发展历史，提高其科学思维水平。物理发展的历史进程阐明了物理学科体系形成过程的各个方面的情况，如物理学家奇特而伟大的构思和垂大发现，他们的成功与失败，学术争论，以及为科学献身的品质等。同时重大科学的发展总是与物理学家的创新活动分不开的，因此让学生自主地了解物理发展的历史，有利于培养他们的创新精神，提高他们科学思维水平。2.认识物理的魅力，激发学生学习物理的

6、兴趣。物理学是前人在认识与探索自然的过程中，通过总结、归纳、抽象、验证等思维环节而逐步建立、不断完善起来的一门自然基础科学，物理学探究所形成的基本观点，如吋空观、物质观、自然观等对整个人类文化都产生了深刻的影响力，是各行各业科技人员所必须具备的基本观点.尝试局部探究，形成探究能力o经过教师的激发，指导并带领学生开展探究学习的活动实践后，许多学生对探究学习有了一个直观的认识，并初步了解了研究的基本方法。1.探究性学习要体现开放性。探究性学习强调以学生的自主性、探究性学习为基础，学生按自己的兴趣选择和确定探究的内容多来自学生的学习、牛:活和身边的现象。探究内容的实施主要的依赖教

7、材和校园内外的资源。教师在整个探究过程中只能扮演参与者、指导者的角色，而不能干预太多，要充分体现学生的主体性、自主性。2.探究性学习要注重探究性学习过程。探究性学习应该将学习过程看得比结果更重要，学生在选定课题后，首先要引导他们对课题进行认真分析，找出存在的问题，建立问题的概念框架，提出预期目标，其次是让学生查阅资料，开展小组探究讨论，设计探究方案，进而对方案的可行性进行论证，通过反复修改论证，确定比较可行的探究方案。再次根据探究方案进行探索研究，教师要引导学生仔细观察实验过程的每一个环节，作好实验记录，进行思考分