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1、教学内容：牛津小学英语3BUnit9shoppingAlearntosay教学目标：1、知识目标：四会单词：acapavest三会掌握日常交际用语CanIhelpyou?Whatcolour?Howmuchisit?...yuan,please.2、技能目标：能有表情地表演A部分对话，并能较熟练地掌握运用日常交际用语进行会话。3、情感目标：拍样学生说英语的良好习惯，激发他们学习英语的兴趣。教学重点：能听懂，会说，日常交际用语：CanIhelpyou?Whatcolour?Howmuchisit?
2、以及相应的回答教学难点：能在相应的情境中数量运用上述句子教学准备：1、各种衣服、水果、食物、文具、实物或图片2、售货员挂牌教学过程Step1Warmup1、Dailyreport.【设计意图：通过这项活动，使学生在上课一开始就开口讲英语，可以活跃课堂气氛，提供讲英语的机会，能调动学生学习英语的积极性。】2、Singasong.3、FreetalkT:I’mhungryAreyouhungry?S1:YesT:Whatwouldyoulike?S:I’dlike…T:(教师转向另一个学生)What
3、wouldyoulike,ahotdogorapie?S2:…T:(转向另一个学生)Whataboutasandwich?S3:…T:Hereyouare.【设计意图：主要是复习与新知识密切相关的旧知识，并为引入新知识做铺垫。】Step2Presentation1、Learn“CanThelpyou”(1)TodaywewilllearnhowtodoshoppingT:Ilikeshopping(出示超市购物图片)Doyoulikeshopping?（板书课题）Let’ssaythechant
4、:shopping,shoppingIlikeshopping.shopping,shopping,Let’sgoshopping.【设计意图：利用的形式呈现新的语言内容，便于学生记忆。】T:Now,boysandgirls,let’sgoshopping,Ok?(2)Look,thisisasupermarket.Now.I’mashopassistant(挂售货员牌子)ⅹⅹⅹ,whatwouldyoulike?S1:I’dlike…S2…S3…【设计意图：教师在所创设的语言情境中呈现句型，并
5、鼓励学生尝试运用，有助于学生对新知识的理解和记忆。教师扮演售货员参与学生的学习，能调整学生的学习情绪，促使学生集中注意力，并能有效地降低学生的学习焦虑感。】T:CanIhelpyou?(手势加以提示，若不明白可用whatwouldyoulike)S:学生看物品选择：I’dlike…T:Hereyouare.HelpCanIhelpyou?(看老师的嘴形，跟老师发音，开火车跟读，同时板书句型)(3)学生做shopassistant(S-T;S-S)【设计意图：在以学生为主体的英语口语教学中，应提倡
6、学生问，学生答，甚至学生问，老师答。这样有利于调动学生练习口语的积极性。同时这种对等交流的互动教学，还能促进师生之间和学生之间的相互了解。有利于师生之间平等关系和学生之间伙伴关系的形成。】2、Learn‘Howmuchisis?’(1)老师假装不小心碰了一下事先放在讲台上的一个学生书包T:Oh,mygod.What’sthis?Whatcolour?Whose?T:It’snice！Howmuchisis,ⅹⅹ?(教师通过肢体语言让学生明白这句话的意思，同时书包上标出￥20的字样)板书句型后，学
7、生跟读，齐读，个别读。Chant:Howmuch?Howmuch?Howmuchisit?Twenty,Twenty,Twentyyuan.(2)Thestudentsusetheirthingstoworkinpairs【设计意图：让学生用自己的物品开展对话，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习新知识的热情，同时有利于激发学生的原有知识，为新知识的学习做必要的准备。】3、Learnthewords:acapandavest(1)、What’sintheschoolbag?Guess!学生猜几
8、次后T:Let’shavealook.what’sthisinEnglish?(2)引出新单词acap学生跟读，开火车读，注意引导学生体会到字母a发音与单词acap的发音相同。【设计意图：适当渗透元音字母在单词中的发音，为学生语言知识的学习作好积累，同时便于学生对单词的音与形的记忆】（3）chant:Cap,cap.it’sasmartcap.Cap,cap,I’dlikeacap.Howmuch?Howmuch?Howmuchisit?Ten,ten,it’stenyuan用同样的方法学习ve
