牛津英语小学游戏

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1、牛津小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，许多单元可以采取多种游戏进行教学和操练。　　案例一　　牛津小学英语3B《Unit4Time》、《Unit5PlusandMinus》和4A《Unit7It’slate》这几个单元主要是学习数词，可以开展这样两个游戏。　　游戏一：金鸡独立　　将班级分成4组，每组出列2位学生到讲台前，面向大家，让他们闭上眼睛，单脚着地。其余同学一边打拍子一边数数：one，two，three，four……，给他们鼓劲，脚最后一个落地者获胜。这个游戏能将学生放入一个真实的情景中开展数数活动，且操作方法简单，也培养

2、了学生的毅力，比较受学生欢迎。　　游戏二：数字接龙　　简单的数字接龙，学生早已熟悉，教师可以稍作改变。在游戏中，让StudentA说one，并任意指向StudentB，这个学生就接着说two，并指向下一个学生StudentC，依此类推进行游戏，一轮数字结束可以重新再来。在游戏最初阶段，让回答错了的学生有重来一次的机会，确保他们不会在游戏开始不久就被淘汰出局(Out)。这个游戏注重学生的听力练习，训练了学生的记忆力，并在游戏中培养了他们做事情时集中注意力的习惯，而且所有学生都能参与进来。教师也可以用其他颜色、动物等词汇来代替数字来进行其

3、他单元的操练。　　案例二　　牛津小学英语4B《Unit8OpenDay》、《Unit9Breakfast》和5A《Unit1Thefirstdayofschool》、《Unit2Anewhouse》，这几个单元学习的主要内容都是介绍某个地方有某物(Thereis/are+something+some，where)，笔者用了这样的游戏练习句型。　　游戏名称：听述作图　　教师可准备几张相同卧室的图片，注意图片上的物品及方位词是学生熟悉的。如：Thisisanewbed-room.Thereisabedintheroom.Thereares

4、omebooksonthebed.Thereisafootballunderthebed.Thereisadeskunderthewindow.Thereisatelephoneonthedesk.Andthereisaphotoonthewall.　　将班级分为3～4组，给每组的第一位学生仔细看图3～5分钟，然后让第一位学生用“Thereis/are……”这个句型向下一位学生描述图片中到底画了些什么内容，尽量让第二位学生能够画出相同的图片(注意不让下一位同学看到图片)。依此类推，直到最后一位学生。游戏结束时，将每组学生的图片集中上来

5、比较一下，看哪组记得最多、画得最全，就是优胜者。这是一个合作性很强的游戏，在游戏中，通过描述、解释、核对、画画等一系列活动，增加了学生之间的协作意识，让他们既动口又动手。这个游戏比单纯的“鹦鹉学舌”式的传话游戏要难，所以在学生玩游戏之前，教师应该在黑板上提供一些关键词汇，并先进行足够的演练。不然学生在游戏过程中，很容易回到的第一语言中去，或者用很短的时间敷衍了事。那样，学生只是完成了游戏设定的任务，却没有得到语言的锻炼。　　案例三　　游戏名称：记忆高手　　这个游戏以固定结构“IgotosomewhereandIbuysomething

6、”为基础，强调了顺序性和记忆力的练习。在这个游戏中，学生们必须记住前面同学所说的一连串的单词和其正确的排列顺序，并加上他们自己的例子。　　例如：3B《Unit1Myschoolbag》在学习以物品为主题的单词后，这个游戏可以这样展开。第一个学生说“IgotothesupermarketandIbuyacopybook，”然后，第二个学生可以说“IgotothesupermarketandIbuyacopybookandacrayon，”第三个学生再加上自己的单词。游戏依此类推进行下去。按正确的顺序记住最多内容的那个学生是胜利者。这个游

7、戏通过这种连续不断的重复，既提供了发音练习，又复习了单词。对于三、四年级的学生，教师可以使用一些画有相关内容的卡片或图字卡以降低游戏的难度。对于教材中其他单元的词汇复习，也可用这个游戏进行。单词也可不局限于某一个单元。　　在小学英语课堂中还有很多适用的游戏。如：“小小售货员”，“翻牌对对碰”，“Bingo”，“What’smissing?”，“Touchandguess”，“Listenandguesswhohe/sheis”等。　　《英语课程标准》中强调小学英语课程的首要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣。课堂上设计一些游戏，就是

8、为了激发学生们的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。在设计课堂游戏时。应该注意以下几点：　　一是游戏要针对所学内容，达到巩固的目的。　　教师在设计、选用教学游戏时，不要单纯追求形式上的游戏，一定要针对本节课学生所学的语言材料