平抛运动（说课）.doc

《平抛运动（说课）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《平抛运动》说课稿宜昌英杰学校周清华各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《平抛运动》，我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程设计和教学反思这几个方面来进行我的说课。一.教材分析：（一）教材简介：平抛运动也是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解的一次重要应用，为以后理解和掌握其它曲线运动奠定了坚实的基础。这节课学生的主要学习任务就是让学生尝试应用运动的合成与分解这个方法来解决平抛物体运动规律这个新问题，在学习的过程中领悟怎样将复杂的曲线运动转化为简单的直线运动，将未知问题转化为已知问题的方法。（二）教学目标　　⑴知识与技能 　　1．知道什么是平抛运动。　　2．知道平抛运

2、动的受力特点，会用运动的合成与分解方法分析平抛运动。　　3．理解平抛运动的规律，知道它的轨迹是一条抛物线。4．知道分析一般抛体运动的方法-----运动的合成与分解。　⑵过程与方法1.通过观察实验，图片，视频完成由感性到理性的认识，增强观察能力和分析能力。2.渗透物理学研究方法的教育：认识平抛运动的处理方法是从复杂到简单，先分解再合成，这个规律是物理学研究的重要方法；用两个简单的直线运动来等效替代，利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动,渗透物理学等效替代的思想。⑶情感态度与价值观1．通过平抛运动规律的研究，在用实验得出结论的过程中，能认真思考,积极参与,逐步树立严谨，科学的实验态度和正

3、确的认识观；2．通过平抛运动规律的实践应用，意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强知识与实际生活联系的能力，增强对物理学习的兴趣，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。　　（三）教学重点、难点　　重点：平抛物体运动的特点和规律。　　难点：平抛运动规律的得出过程。二、学情分析：学生在前面已经学习过矢量的“合成与分解”的相关知识，而且学生能理解常见的直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新，而平抛运动恰好把学生现有的零散的知识集中在一起，考查其综合运用的能力。因此在解释复杂的曲线运动的过程中应该以引导为主，引导学生思考“为什么物体会做曲线运动”，怎样用上一节中已学过运动合成与分解的知识去分析

4、复杂的平抛运动规律。三、教法与学法：学生对于单纯的概念感觉很枯燥，而常见的小实验、小游戏却能引发他们极大的兴趣。所以本节课就运用实验探究的方法来分析平抛运动。教法：主要采取直观演示法、活动探究法、小组讨论法的教学方法，探究式教学法和情景创设教学法学法：本节课主要采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方法。以探究性学习为主，培养学生的合作意识和逻辑思维能力。四、教学过程设计：  教学环节教学内容及教师组织活动设计意图㈠情景创设 引入课题引入：同学们喜欢看美职篮吗？谁记得这幅图片中的人物和事件？创设情景：球员如何准确的将篮球投入篮圈，取得比赛的胜利？设问：请同学描述篮球的运动的轨迹和运动性质。（

5、演示I）用力弹一下放在桌面上的粉笔头，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察粉笔头离开桌面后的运动轨迹。如图所示，重复两次让同学们能够清楚地观察。 提出问题：请同学们分析一下粉笔头为什么会做曲线运动呢？情景创设教学法：从生活情景入手引入相关的物理情景，以培养学生理论和实践相联系的习惯，激发学生探究的兴趣和活跃课堂气氛。培养学生课堂学习的主动和积极性。㈡交流与讨论及猜想说明：在刚才的实验中，我们在观察物体做曲线运动，叫做平抛运动。设问：我们发现物体在一边前进的同时还在下落，最终落到了距桌边有一定距离和高度的地面上。那么，这物体在运动的过程中具有什么特点呢？（平抛运动这个复杂的曲线运动能否用

6、简单的直线运动来分析和研究）猜想：（1）直线运动为什么能代替曲线运动？如何代替呢？（提示学生：1.等效代替的思想以前用过没有？由力的合成与分解过渡到运动的合成与分解。2.分解时要结合实际运动效果，结合平抛运动的条件来提出猜想）（2）平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是匀加速直线运动？如何验证我们的猜想？教师引导学生通过讨论得出相关规律，培养学生合作学习精神和分析问题解决问题的能力，从而突出本节课的重点：平抛运动的规律。让学生思考如何解决问题。㈢实验与探究 Ⅰ探究平抛运动水平方向的运动规律（演示2）在如同2所示的装置中，两个相同的弧形轨道M、N分别用于发射小铁球P、Q；两轨道上端

7、分别装有电磁铁C、D调节电磁铁C、D的高度，使AC=BD，从而保证小球P，Q在轨道出口处的水平初速度VO相等，将小铁球P、Q分别放在电磁铁C、D上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度VO同时分别从轨道M、N的下端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道M的高度实验结果都是一样。教师引入问题：这个实验结果得出什么结论？通过老师的演示实验培养学生探究物理规律的方法和过程以及归纳物理现象的能力，利用已知的