数学期末试卷分析.doc

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1、数学期末试卷分析2013.11月8日全区统一进行了本学期期末测试，下面就对本次试卷及成绩情况作如下分析。一、成绩情况班级在籍参考ABCD优秀率及格率总分平均分1.134332940087.9%100%3063.592.81.237372691170.9%97.3%3332.590.12.124242310095.8%100%227694.82.224241761070.8%100%2193.591.43.1474720233142.6%97.9%403085.74.1333318130254.5%93.9%232687.75.1404011223

2、427.5%90%3230.580.86.1434320163446.5%90.7%3510.581.6合计28228116494111258.4%95.7%23962.585.3全校282名学生，281人参加考试，1人缺考，优秀人数164人，优秀率为58.4%，共12人不及格，及格率为95.7%。达标情况：优秀率和及格率两项达标班级：2.1，及格率一项达标：1.1、2.2、3.1，平均分超过90分的班级：1.1、1.2、2.1、2.2。二、试题分析本次命题，各年级试卷都包括了选择题、填空题、计算题、操作题、解决问题这五大题型，都以新数学课程标准

3、为依据，以教材为依托，覆盖面全，难易适中，形式灵活多样，梯度明显；既注重双基考查，又注重知识与能力的拓展、注重了系统分析问题、综合灵活地运用所学知识解决实际问题的考查，让学生感悟到数学的魅力和真谛、体会到学以致用的重要性，发挥了应有的导向作用。因此，本次试题昭示了小学阶段的数学教与学不能模式化，教学教的不仅是数学知识而且还要对数学思想、数学思维、数学情感进行全面的培养，也就是说不仅要重结果，更要重过程。本次试卷主要有以下几个突出特点：1、命题突出对基础知识与基本技能的考查《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思考、问题解决、情感

4、态度四个部分，其中知识与技能为首位。因为只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思想和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。因此，本次检测五大题型均以体现双基的基本题为主，占总分的70%，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。尤其对基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有繁琐的计算题，并且对简便运算均有提示，目的不是让学生不要机械记忆和模仿，要学会灵活运用。整体上体现了“下保底”的原则。2、命题注重对空间观念和几何直观的考查细看各年级试卷，本次测试操作题分数比例是三年级7分、四年级1

5、2分、五六年级10分，比以往有所提高，不仅考查学生对空间与图形基本知识、技能的理解掌握情况，还考查学生能否根据物体特征抽象出图形、根据方位想象出位置关系、依据运动变化画出图形。另外，还考查了学生对某些基本概念的理解，检验学生能否利用图形描述和分析问题。如：六年级考查画圆、画三个方向观察到的图形（左面）、画旋转后的图形和轴对称图形；五年级画平行四边形指定底上的高、画指定面积的梯形、画图表示分数；四年级图形平移旋转、平行线垂线、根据方向距离确定位置；三年级画三个方向观察到的图形（右面）、画指定周长的长方形或正方形，可谓面面俱到，体现了新课标中的“发展

6、学生的空间观念和几何直观”。3、命题中注重对提出问题和解决问题能力的考查新课程标准在“问题解决”目标中指出：“初步学会从数学的角度发现和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。”本次测试，各年级均在第五部分解决问题中设置了一道的“提出问题并解答”的题型。如，五年级的25题“根据上面信息提出一个至少需要两步解答的数学问题并解答”（4分），四年级的26题“根据以上信息，提出一个数学问题并解答，要求至少用到信息中四个数中的三个数。”（5分），三年级的28题“根据这些信息，提出一个需要两步解答的数学问题并列式解答”（5分

7、）。由此可见，本次测试尤其注重考查学生是否会从数学的角度观察思考问题，目的是提高学生的数学素养。三、卷面分析（一）成绩分析纵观本次测试，有以下几个突出成绩：1、基本公式和基本方法掌握扎实各年级试卷的一、二部分都是选择、填空题，其中对于考查各领域基本公式、方法直接运用的题型，学生答题情况较好，正确率较高。说明教师能较好的把握教材中清晰的知识点，课堂学生理解比较透彻，课后随学常练，促进了学生的内化，因而能正确运用。2、计算部分得分率较高各年级卷面计算部分失分最少，一方面与教师扎实的计算教学分不开，另一方面教师能采取有效的竞赛形式和激励手段，做到坚持不

8、懈的计算训练，针对重点，反复强化，学生对计算法则、运算顺序的掌握和运用都比较扎实，形成一定的计算基本功，进而促进了计算技能的不断提高。3