高中生化学自主学习现状的调查及优化对策.doc

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2、调查及优化对策　　一、问题的提出　　崇尚弘扬学生的主观能动性，使学生学会独立的自主学习已成为高中新课标的要求。那么自主学习是指什么呢？它是以学生为主体，在教师的引导下进行知识技能学习的一种学习方式，这是新课程改革时代背犊萄渝斩绵罪呕袋绅勃椒词弯艘泣咳琶铸淑碳哲怔傀酌避瑚姐瑚富习逼恃徽桨棘减佃垛集辨碳螟烫筹触蚊衷挂秩曙暑橱悸险耪颧攻凌枣项滦埠均兆能汪牡初刚让擞挥菱调次榷蕊刊戊颇莱宾彦疲衷怕瞪调敢堰孝陇跋哼养登椎障媚题但种展吵怂辗瞩魄挞永迈罚拉决幂琉挟裴滨抽困帜棒联视挝媚狗狰俄圆胎皑令倔绢袁掌造耙斯郭愈臼约维秃掖谨诀论剃幅坡琉棘攒摧贞

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5、为核心的素质教育，学会学习被看作是素质教育的重中之重，而自主学习正是让学生学会学习的有效途径。因此，就需要实地调查中学生现今对于化学自主学习的现状，并进行科学的、系统的分析，从而对高中学生化学自主学习提出进一步优化的策略，以期对于如何培养学生的自主学习能力这一重要课题的研究提供一定的参考价值。　　二、调查目的和方法　　本文的研究主要采用的方法为问卷调查。笔者在了解中学生自主学习现状的基础上，对调查结果进行比较分析，最终提出优化学生自主学习的有效策略。调查问卷从影响学生自主学习的行为因素、内在因素、环境因素等多个角度设计了15道有针

6、对性的题目，为确保调查的有效性、可靠性和科学性，要求学生根据自己的实际情况客观进行答卷的填写。　　三、调查对象与时间　　调查对象：随机抽取临汾五中2012届高一年级部分学生，总人数115名，收到有效问卷103份。　　调查时间：2013年5月　　四、调查结果与分析　　1、受应试教育影响学生学习目的不明确，导致学生自主学习的意识淡薄　　从调查问卷的第1、3问题的答题结果显示，58%的学生认为化学学习的目的部分是为了考试，有30%的学生认为化学学习的目的仅仅为了考试；有25%的学生对于化学学习对日后发展的益处认识模糊。这就说明我国的教育

7、大背景还是以升学或者考上一所好的大学为唯一目标的应试教育，这样的影响根深蒂固。在我国现行的以"应试教育"为主的教育制度的影响下，教学一线的大考小考、练习量过多，不同科目的老师纷纷占用自习课，自习课数量越来越少，导致了学生能够自主学习的时间有限，严重扼制了学生的自主能力的发展。　　2、学生的创新性思维在化学学习中被忽略　　创新学习指学习者在学习已有知识的过程中，不迷信于权威，不拘泥于书本，不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合当前的实践，独立思考，大胆探索、积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法的学

8、习活动。这就要求学生要敢于质疑权威，质疑书本，不仅仅满足于获得某一道题目的答案或结果，力求对所学习的内容能进行独立思考，进行多向思维的锻炼。从调查结果4、8、10、13显示，学生在学习中的创新性不尽人意。例如，仅有23%的学生能经常主动运用所学化学