农村小学生自主学习现状调查分析及对策建议

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1、农村小学生自主学习现状调查分析及对策建议冯金娟甘肃省会宁县草滩乡中心小学730700一、调查缘由农村小学生的学习起点低，家长不重视，相对于城镇小学生而言，农村小学生家庭经济条件差，课外书籍少，以致出现小学生自主学习能力和兴趣少、起点低、知识面窄的现象。小学阶段是培养良好行为习惯的最佳时期，从小养成良好的自主学习习惯不仅对提高学业成绩有特殊的意义，而且对将来的工作、学习、生活都有积极的影响，更是树立终身学习志向的重要基础。而农村家长往往忽视了小学生自主学习的最佳期。二、调查数据统计分析（以上是2013年6

2、月对木校五年级一班和二班的实际调查情况）1.学生自主学习的积极性不高。农村学生从小接受的就是被动灌输式的教育，早就习惯了被牵着鼻子走的学习境遇，没有自己驾驭学习的独特方法，完全束缚于教师自制的节奏和步伐，严重抑制了学生对于学习的主动性与积极性。在走访的学校中，课堂实施的结构多是以“提问一一讲解一一巩固一一作业”的传统形式开展的，使得课堂千篇一律，从而禁锢了学生自主的、个性化的学习方式，使学生逐渐厌烦上课，失去了对学习的兴趣。学生不会为自己未来的生活制定计划，不会收集和利用学习资源，更不会安排自己的学业生

3、活，也从不寻求学业上的帮助。2.自主学习能力不强。城市学生的家长大多每天工作完都能回家，有大量的时间与精力来照顾和教育孩子：与之相反，多数农村学生的家长都在外打工,一般由爷爷奶奶或亲戚带养，所以家庭教育十分落后，再加之农村的学校教育能力有限，学生所处的学习环境阻碍了其自主学习能力的养成。由于落后农村的教育和生活现状，使得学生的视野不够开阔，知识面也十分狭窄，在进行自主学习吋，对所遇到的问题往往会产生肤浅的、片面的甚至是歪曲的认识。因长期接受传统教育方式的影响，学生们惯了跟着老师走或被老师牵着走的学AI方

4、式，每一个阶段每一个环节早己被教师程式化地设计完毕，致使学生不会自发、主动地学习。1.自主学资料不全。小学生自主歼展学活动，必然涉及到学习相关资料的收集与处理。从0前我们农村小学的学生所占冇的学资料来看，冇这么几个突出的特点：一是数量少。据不完全统计，学生家中书能达百册以上的屈指可数。二是品种少。小学生占有的学习资料大部分是与考试、检测密切相关的资料。除此之外，课外资料很少。从资料的实际利用上来看：首先，资料的利用率较低，能够经常自觉读书看报的学生不多；其次是对资料信息缺乏必要的处理，不加分析、归类综合

5、，比较零星散乱。由于外部学习资料的匮乏，内部信息存储有限。在自主学习中遇到要取出各种信息吋，常常信息阻塞思维中断，心冇余而力不足，从而造成自主学习中心理压力的形成。4.自主学习评价单一。小学生自主学习中心理的压力还来源于学习评价标准的单一。由于传统的学习结果的评价与检测注重的是对与错、正与误的结论性判断，强调的是对标准答案的唯一性，至于学W过程中经验的积累、方法的获得、4惯态度情感的养成概不在评价之中，造成学生强烈渴求标准答案的焦虑心理。由于得不到教师的及时评价，小学生常常枳心自学过程中行为、结果的失误

6、，担忧自学的结果不符合标准答案、不符合教师的心意从而受到同学的嘲笑、教师权威的批评。三、调查结论、建议及对策1.寻找原因，提升小学生自主学习的内驱力。调查结果显示，学生的学习动机大都来自外部。学生有效地进行自主学习，要转变教师传统的教育观念，改变以往把学生作为知识的“容器”进行灌输的单向度、填鸭式的教学方式。广大教师应当确立全新的学生观，相信学生们个个都是好孩子，承认每一个学生都是一个独特的、不可替代和复制的个体，都有其存在的价值，每个学生都有自己独特的学习方式，一切教育教学都是为了每一个学生独特而全面

7、的发展。2.激励学生的学＞』兴趣。学生的主体作用主要表现为掌握学习的主动权，在教师的组织和引导下，为实现自我生动、活泼的发展而主动、积极地参与学活动。要发展学生的这种主动性，就要与学生多进行交流，走进学生的世界，了解他们把握问题的视角和学生活的处事原则，从而建立一种相互信任、彼此尊重的师生关系，这对学生学AI效率的提高拥有着潜移默化的作用。对于小学生尤其是农村的小学生来说，新奇的事物很多，大千世界中有太多的事物能引起他们强烈的好奇感与探索欲望。教育工作者要善于抓住学生的这种心理特点，从而来精心设计课堂实

8、施的手段和方式，运用多媒体技术和游戏等直观和生活化的场景来吸引学生注意的教学方法，充分调动学生自主学的积极性，激发他们对学习的热情，真正从“要我学”走向“我要学”。1.挖掘家庭因素，营造民主型的家教氛围。家庭是个体化的一个重要因素，个体社会化的一个重要方面是由他律走向自律。人际环境对自律的支持、指导、关怀分别满足了孩子的三种心理需要：自主的需要、能力的需要、关怀的需要。家长采取民主型的教育方式可以促进学生的自主学习。注：此文为甘肃省教育科学