学校文化与学习型组织建设.ppt

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1、学校文化与学习型组织组织者：马建文中英西南基础教育项目校长领导力培训课程回顾与反思学校文化的定义：学校文化总是以校园为地理环境圈、以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，在长期的学校教育、学习、生活、管理过程中积淀下来和创造出来的，并为主体成员所认同和遵循的价值观念体系、共同愿景、行为规范准则、物化环境风貌以及这几者的结晶。单元学习目标通过对学校目前文化状况的分析与追因，结合学习型组织的理念和方法，寻求学校文化改进的策略与方法。学校文化再诊断Sectionheader使用《学校文化诊断表》对你所在学校（或者自己熟悉的学校）的文化现状进行诊断。

2、把诊断结果与模块一诊断结果进行对比，找出一年中做得好的地方，以及存在的问题。分析学校文化共同存在的3至5个问题，写在大白纸上，并在本组认为两个最严重的问题前面打上“√”。各小组交流学校文化存在的问题。相互支持自主性和效率专业合作学校文化诊断表234561最严重的问题追因分析问题(为什么)为什么为什么为什么为什么为什么为什么为什么为什么为什么为什么为什么为什么为什么为什么为什么为什么为什么为什么为什么为什么为什么为什么为什么（原因）为什么（原因）为什么（原因）为什么为什么为什么为什么(原因)为什么小结学校文化建设核心是办学目标、学校价值观及共同愿景。实现学校文化的变革

3、，应该首先从学校正确的价值观和信念开始，让学校文化与学校价值观、学校愿景成为一个有机的整体。活动三：认识学习型组织一、故事分享1、每个小组在附件3.3中选择一个故事进行讨论，从故事中你得到了哪些启示。2、每个小组选派一名代表向全班讲述这个故事，并将本组的启示与大家交流。“三只青蛙”主要是说在困难面前，采取积极态度和消极态度会有截然不同的结果；疑邻偷斧”说的是思维模式对人的影响；“简单道理”和故事四“天堂和地狱”谈的主要是合作的重要性；“老鼠和米缸”谈的是跳出思维陷阱，要有长远考虑；“鸭子只有一条腿”说的是通过激励员工的优良表现，营造良好的团队氛围。”学习型组织特征探

4、讨Sectionheader学习型组织最初的构想源于美国麻省理工大学佛瑞斯特教授。彼得•圣吉是学习型组织理论的奠基人。其代表作《第五项修练》。《第五项修炼》提供了一套使传统组织转变成学习组织的方法，使组织通过学习提升整体运作“群体智力”和持续的创新能力，成为不断创造未来的组织。学习型组织强调：►学习渗透到人们所做的每一件事情，是人们日常工作的一部分，而不是额外的事情；►学习是一个持续不断的过程，不是一件有始有终的事情；►合作是所有关系的基础；►每个人是成长的、进步的，在这个过程中改变着组织；►学习型组织是有创造力的，人们共同创造了这个组织；►组织向其自身学习，员工自

5、己教给自己提升效率、提高质量和创新。学习型组织特征图学习型组织的五个特征明确追求目标，形成共同愿景。优化管理层级，营造团队精神。增强大局意识，学会系统思考。跳出思维陷阱，改善心智模式。促进持续创新，实现自我超越。活动：学习型组织建设策略探讨一、小组活动：针对活动三里大家关注的核心问题，各小组选择一个方面做出具体策略。经典奉献Sectionheader各小组将作品以自己认为最好的方式奉献给大家。看哪个小组的内容好、形式好，评出最佳奉献奖。学校文化层面进行变革的一般策略1、把那些最向往变革的人聚集起来，以支持他们的观点和努力，公开赞扬他们的努力和成功。2、鼓励他人支持变

6、革，并给那些愿意加入支持变革的人提供道义上的支持和资源。3、变革模型包括共同计划和目标设置，广泛参与，支持和反馈系统，选择传达变革信息的沟通方式，提供形成性和终结性评价的系统。4、变革必须重视对旧文化的传承。5、通过公开途径奖励和反馈，让全体教职工能感受到变革的进展。6、拥有新的价值观和信念，并为可能的挑战做好准备。