四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教案.doc

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1、四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教案　　　　一篇科普性的课文，不仅可以让学生了解蝙蝠，还可以激发学生对科学探索的兴趣。下面是由出guo精心为大家的“四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教案”，更多优秀的文章尽在出guo，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!　　　　《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。　　　　1、认

2、识12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。　　　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，培养学生的理解和概括能力。　　　　3、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探索科学奥秘的兴趣，形成运用科学为人类造福的价值观。　　　　本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，正确读写12个生字。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。　　　　本课教学重点采用学生自读自悟的方法，用多种形式理解课文内容，并结合多媒体课件演示试验与原理，鼓励学生大胆用自己的语言来表述。　　　　(一)、从课题入

3、手，激发学习兴趣。　　　　出示课题《蝙蝠和雷达》，简介“蝙蝠”和“雷达”后质疑：蝙蝠和雷达两者一为动物，一为电子设备，它们之间有什么关系呢?让我们一起来探索其中的奥秘。　　　　(意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，从而主动地获取知识。)　　　　(二)初读课文，找到联系。　　　　请学生自读课文。教师提出要求：　　　　1.采用自己喜欢的方式读课文，要读得正确、流利。　　　　2、从文中找出能简要概括蝙蝠和雷达关系的句子。(引导学生找到文章第二自然段的语句回答：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。)　　　　(意图：这样设计是

4、为了让学生通过自读课文，初步理解蝙蝠和雷达之间的关系，培养学生的阅读能力。)　　　　(三)、合作阅读，理解“试验”。　　　　1、人们到底是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢?先来了解蝙蝠飞行的特点。(课件出示“阅读一”)　　　　思考：蝙蝠飞行有什么特点?从哪些词语体会到的?　　　　(意图：这样设计，是为了让学生理解重点词语的意思，从而做到平时用语准确。)　　　　2、难道真是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有物体吗?为了弄清这个问题一百多年前，科学家做了试验。哪几自然段写“试验”?做了几次试验?(指名回答)　　　　3、让我们也来当回小科学家，随着课文

5、与科学家一起去做试验好吗?学生默读文章4——6自然段，然后教师出示课件，学生与教师一起做试验。(意图：这样设计，是想通过试验激起学生探索科学奥秘的兴趣。)　　　　4、出示表格，让学生根据先前的试验填表。　　　　(意图：这样设计，是为了培养学生分析问题的能力和概括能力。)　　　　5、引导分析三次试验得出的结论，理解“配合”，体会用词准确。(出示“阅读二”)　　　　(四)、自主阅读，训练语言。　　　　1、现在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?)引导学生自主阅读第七自然段，读后教师播放蝙蝠飞行的动画引导学生得出蝙蝠飞行的原理。　　　　2、这个

6、秘密是科学家一下子研究出来的吗?从哪个句子知道的?引导学生体会“反复研究，终于”的意思。　　　　(意图：这样设计，是为了让学生懂得任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠，从而激发学生勇于探索的精神。)　　　　3、科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，雷达是怎么工作的呢?(出示“阅读三”)　　　　学生齐读第8自然段，然后播放飞机飞行的动画，让学生自己归纳得出雷达工作的原理。　　　　(意图：这样设计，是为了培养学生的观察能力、概括能力，以及知识的迁移能力。)　　　　4、课件出示“

7、比较”，让学生通过对比思考：雷达天线的作用就像蝙蝠的什么?荧光屏的作用呢?　　　　5、我们班准备办个“小小科普展”，要招聘讲解员，你想应聘吗?先考一考：讲解蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。小讲解员们准备准备吧!(指名讲，再评议。)　　　　(意图：通过招聘讲解员这样新颖的形式，检测学生对文章内容的掌握情况，培养学生口语交际的能力。)　　　　(五)、拓展延伸，激发兴趣。　　　　1、人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了()，用它来()。　　　　2、我知道()的发明是从()身上得到启示的。　　　　3、我觉得还可以从()得到启示，来发明()，用它来()。　　　　

8、4、(结合本单元“综合性学习”)回家可以继续收集有关仿学生学的资料，或动手做工小实验，小发明。　　　　1.识记本课生字。