陈晓琴---德育工作案例.doc

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1、德育工作案例---用爱拨动孩子的心弦新民初级中学陈晓琴教师的职责不仅仅是“传道授业解惑”，然而当今教育面临的更棘手的问题，是学生的德育转化工作。下面就谈谈我在德育工作中如何把后进生转化为先进生这一比较典型的案例。以前班里有个学生叫王伟。七年级以来，上课站无站样，坐无坐样，上课不认真听讲，爱讲话，课后不能按时完成作业，消极堕落缺乏上进心……真让人头疼！于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。而且有几次他还顶撞同学和老师，看到他不思进取，我的心都快凉了，或许他就是一块不可雕琢

2、的朽木。但是，我不能放弃！我教书从不轻易放弃任何一个学生！观察了一段时间，我发现他当组长很能干，在班上重点表扬了他，让他找回了自信，增强了他的集体主义感！从那以后，我改变了以往批评的方式，关心他，帮助他，跟他讲道理，并且告诉他要有信心，只要努力学习，他的成绩会有进步，使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。经过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，每次测试成绩都能达到及格，与同学之间的关系也改善了。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，同时我安排一位优秀的同学与他同桌，帮助他学习。结果，奇迹出

3、现了：课堂上以及自习课上，他能自觉遵守纪律，而且注意很集中，一心用在学习上，在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。心理学告诉我们，人都是渴望赞扬的，都希望得到别人的赏识，学生更是如此。“爱是教育好学生的前提”，学生在受表扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率就高。因此，对于学生来说，表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露。处理同样的一件事，一个正确的引导会让学生充满自信，走向成功，而一个批评只能让学生丧失信心，走向消沉。老师应站在学生的年龄段去体会学生的迷茫之处，了解学生的需要，发现存在症状的根源所在，并以适当的方法解决问题。“动之于情，晓之于理”：用师爱去

4、温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。　　班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。　“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。我适当表扬他，激励他，用

5、关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。作为一名老师，我们要用我们的爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，用全身心去拔动每一根琴弦，让它们弹奏出动人的曲调。