浅谈兴趣在语文教学中的重要作用.doc

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1、浅谈兴趣在语文教学中的重要作用陕西省汉中市铺镇中学语文组陈丹“兴趣是最好的老师”爱因斯坦的这句名言深刻地揭示了兴趣和爱好在学习过程中的重要作用。每个人都会有被某种事物吸引入迷的时候，有的甚至可以达到着魔的地步。有的人看小说入了迷，连家人喊吃饭都听不见了；有的玩电子游戏机入了迷，一坐到游戏机前甚至连睡觉也忘了；还有棋迷、钓鱼迷、球迷等等，这都是对该事物产生了兴趣的结果。语文学习亦不例外，有的学生对古诗文感兴趣，有的对中外名著爱不释手，还有的对各类散文情有独钟，这些兴趣直接导致了部分学生在语文学习的某一方面有突出的表现。因此可以说，凡是人对于有兴趣的事物，都可以废寝忘食、专心致志。培养学生对

2、语文的浓厚兴趣，是调动学生主动自觉地学习语文积极性的前提条件。兴趣是求知的先导。只有注重学生的学习兴趣，让学生“好学”、“乐学”，才能增强语文学习的信心，提高学习语文的质量。一、兴趣是人的一种精神力量在现实生活中，我们会看到这样的现象：对集邮有兴趣的人，就会关注有关集邮的一切事物和活动，产生一种积极的意识倾向；对书法感兴趣的人，就会关注各种碑贴字画、文房四宝，以及各种书法方面的活动。这种积极的6倾向在具体事物上的体验便是爱好。兴趣和爱好又是引起并维持注意的一个重要的内部因素。所以兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。世上有成就的人都有一个共同点，就是对其所从事的事业无比热爱并有着

3、极大的兴趣，甚至到了若痴若迷的地步。陈景润走路撞在大树上，爱因斯坦忘了家住哪里，王羲之拿馒头蘸墨汁吃等等这样的事例举不胜举。所以古人说：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”由此可见，兴趣是人对事物或活动的一种关注和迷恋，并因此而产生的一种精神力量，它直接影响一个人的智力发挥和工作效率，是人们在事业上取得成功的重要因素之一。兴趣可以分为多种类型：广泛兴趣和中心兴趣，直接兴趣和间接兴趣，暂时兴趣和持久兴趣。其中，广泛兴趣指人的兴趣范围较大，能够注意和接触多方面的事物，获得较为广博的知识；中心兴趣是在广泛兴趣的基础上形成的兴趣中心，使兴趣集中指向某一方面，使人获得该方面较为深邃的知识，形成一个知识

4、核心。中心兴趣必须以广泛兴趣为基础，二者只有结合起来才是一种良好的兴趣品质，不然的话只能是“样样通样样松”，《劝学》中所说的“鼯鼠五技而穷”，就是一个只有广泛兴趣，没有中心兴趣的例子。德国著名诗人歌德兴趣很广泛，甚至在生物学方面还有过贡献，但他的主要兴趣还在于诗歌创作，所以才能成为世界不朽的诗人。因此，在语文学习中，既要有语文学习的中心兴趣，又要有广泛兴趣才行。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣；间接兴趣是对事物本身没有兴趣，而对事物的未来结果感到需要而产生的兴趣。直接兴趣和间接兴趣可以相互转化，如学生对学习外语无直接兴趣，但当他学习了一段时间后，有了一定的阅读外语书籍的能力时，学

5、习外语的间接兴趣就会转化为直接兴趣。暂时兴趣是在好奇心的作用下，临时产生的比较短暂的兴趣；持久兴趣是有一定思想基础、持续时间长、具有稳定性的兴趣。暂时兴趣只有经过培养和认识的提高才可以转化为持久兴趣，我们所说的语文学习兴趣应是对语文学习的一种持久兴趣。6所以说，在语文教学中必须注意培养学生良好的兴趣品质，使其既有直接兴趣，又有间接兴趣，既有广泛兴趣，又有中心兴趣，保持兴趣的稳定性，发挥兴趣的效能，对学习具有重要作用。二、兴趣是语文学习的动力之一兴趣既然是人的一种精神力量，那么它就可以成为推动学习的一种动力。叶圣陶在谈阅读时曾说过：“以为阅读好像还债务，那一定读不好。要保持着这么一种心情，

6、好像腹中有些饥饿的人面对着甘美膳食的时候似的，才会有好成绩。”形成对读书如饥似渴的心情的一个重要因素就是兴趣。首先，兴趣是语文学习入门的先导。语文学习兴趣是对语文进行积极探究的意识倾向，人一旦对语文学习发生兴趣，就必然要把思想和精神集中到语文学习方面来，而置其他于不顾。东汉的郑玄在求学时对学习产生了浓厚的兴趣，精神高度集中，对其师故意安置在自己座位后，只隔着一道薄纱帐的一班轻歌曼舞的歌女，四年来从未曾望过一眼，坚持专心求学，被其师称之为“真心向学，端坐未斜”的好学生。后来郑玄终成一代经学大师和著名学者。学习兴趣不仅是学习动机中最现实、最活跃的成分，而且还有利于学生自觉控制注意力，全神贯注

7、、专心致志地投入学习，可以激发饱满的学习情绪，使学生在学习活动中忘记疲劳，产生视辛劳为快乐的情感体验，树立“以苦为乐”的学习观。由于兴趣能够使人集中精力去学习，所以有人说兴趣是学习入门的先导。第二，兴趣可以促使学生在语文学习中去实践、去探求。6一个人有了学习兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望的驱使下，不但饭可以不吃，觉可以不睡，而且还可以产生一种巨大的力量，帮助你克服前进中遇到的困难，没有条件创造条件也要去学习。兴趣