少先队小干部的烦恼及解除1.doc

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1、浅谈少先队小干部的烦恼及解除在上学期心理健康教育优秀学校评比时，本人对“杭州市保俶塔实验学校少先队干部心理健康“进行了问卷调查，问卷中反映出了小干部们因为担任大队、中队委员而在学习、生活中引起了中总种种烦恼，在队干部交流会上有的还道出了一句心理话：真想把这个少先队委员给辞了。确实，少先队大、中队委员及小队长有不少烦恼，如何帮助队干部解除烦恼，应引起辅导员的重视。队干部究竟有哪些烦恼呢?通过调查发现主要有下列：1．学习压力过重。许多辅导员班主任都把学习成绩优秀作为挑选队干部的重要标准，这样就使得队干部一般都由学习刻苦、成绩冒尖的队员来担

2、任。调查中发现多数的中队委员语数成绩在班级前十名，队干部也以自己的优异成绩来取得在队员中的威信。如果队干部一旦成绩出现波动下降，便会引起队员的议论、甚至丢“官”。调查中的大多是中队委员，曾出现过因自己成绩下降而被同学议论。如在平时与小干部谈话中，许多队干部说到：“课堂上其他同学如果老师的提问答不上来很正常。一旦我们中队委员答不上采，则会引起一片惊讶。有一次一位队干部由于病假缺课较多，数学单元测试没上优秀，简直成了中队里的爆炸新闻。”可见队干部的学习压力实在不轻。2．工作任务过多。队干部是辅导员班主任的小助手，在辅导员的辅导下，团结全体

3、队员，积极开展队的工作与活动，热心为队员服务是队干部的职责。但是队干部毕竟也是学生，他们的工作能力有限。辅导员与小干部之间存在着扶与放的关系，有些中队辅导员扶得不够，放得太大，致使许多队干部工作过多；调查中发现：许多中队辅导员(担任班主任)甚至把许多班级管理以及批改、补差等工作落到了队干部的身上。如班里学习上的差生，中队委员一人帮一个。调查中发现中队委员中多数有“一帮一”的小伙伴。每天都要检查、督促差生的各项作业，每次做作业时除了留心自己的一份外还要留心差生的一份。况且，队干部承担的都为一些日常管理工作，而队干部乐以承担的如组织队员开

4、展活动等工作略显不足。调查中发现：在日常管理与活动组织准备两项工作选择中，100％的中队委员乐以承担活动组织准备工作。3．因服务意识差而烦恼。有的队干部平时承担的工作并不重，但由于缺乏服务意识，有一种做了队工作“吃亏”的思想作怪，因此工作不多也会觉得很烦恼。调查中60％的辅导员觉得现在队干部的工作并不重，80％的辅导员认为由于受社会上“各自为营”等思想影响，队干部缺乏服务的意识。可见小干部的烦恼也有主观思想上的原因。4．多方的不理解。人最大的烦恼是不被理解，小干部的烦恼很大一部分是由于做了工作没被理解、支持，其中主要来自家长、辅导员、

5、队员三个方面，目前的家长对子女最关心的是成绩，至于工作能力、服务思想等其他方面，家长们都觉得无所谓。因此，一旦小干部出现成绩下降，家长往往都要怪罪于小干部工作影响。有的辅导员对小干部指导过少要求过高，小干部在工作中尽了最大的力还是出现了问题，辅导员不加分析的指责自然会使小干部很受委屈。调查中近一半的中队委员曾有过自己对工作尽了力，而出现了失误被辅导员批评的现象。另外，由于一些小干部在工作中不注意方法，做了所谓“得罪人”的事，自己好心好意，同学不予理解，心理也会觉得很烦恼。那么应怎样来消除小干部的烦恼呢？笔者以为应从以下几方面来注意：1

6、．队干部要优化组合。队干部的素质直接影响队干部在队员中的威信，选拔队干部不能只看学习成绩，要看多方面的表现和才能。少先队的工作中多种多样的，活动是丰富多彩的。队干部应由不同性格、爱好、特长，和能团结同学组织能力强的队员组成。这样，队干部就会因自己有某一专长而当选并在队员确立威信，不会因是成绩好当选而背上成绩一定要冒尖的包袱。工作起来也会得心应手，不会因自己只是成绩好缺乏特长而感到困惑。当然学习成绩也是推选队干部的一条重要标准，队干部的成绩应在中等以上。2．要掌握好小干部工作的度。队干部应进行哪些工作，辅导员要根据队干部的年龄特征及不同

7、队干部的职责而确定。承担的工作应是队干部能够完成或经过努力能够完成的。在活动中要不断培养队干部的独立工作能力，分配工作时要因人而宜，使每一位小干部都能熟练地掌握一样队工作，不致于因工作生疏而花费许多学习时间。要注意队干部的以点带面作用，许多工作要以队干部为榜样带动一部队队员来完成。如补差工作可由学习委员组织成绩优秀队员组成“一对一”来完成。另外，辅导员安排队活动时还应兼顾队员的学习及其他活动，不宜过密或安排在期终考试等学习任务较重期间，这样小干部就不会因工作任务重而烦恼了。3．要使队干部树立服务思想。辅导员一定要教育小干部做少先队小干

8、部不是做“官”，而是从小培养为人民服务思想。使每一名小干部都能做到热心为队员、队集体服务，肯于吃苦，具有甘当“公仆”的思想。服务意识强了，小干部的工作主动性也会增强，承担队工作时也不会觉得是一种烦恼，而是一种趣事。4．理