《寡人之于国也》导学单.doc

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1、２０１２－２０１３学年度下学期高一年级语文学科导学单（编写：张亚峰隋红艳吴立军）课题：《寡人之于国也》课型：导学课时间：年月日共课时学习目标：1、了解孟子所提倡的“仁政”的思想，把握孟子的论辩艺术。2、掌握“数、发、直、兵、胜”在不同语言环境中的意思，了解“于、之”两个虚词在不同语言环境中的用法。3、了解“或……或……、直……耳、是……也、是何异于……”等几个句式的特点。学习重点：多义词义项的归纳和孟子“仁政”思想的理解。学习难点：1、理解“以五十步笑百步”这一比喻的内涵。2、领会孟子辩词的思想

2、性、逻辑性。一、课前展讲（5分钟）二、课前预习1、查找相关资料，了解孟子生平与《孟子》简介：2注音或填字：(1)弃甲曳（）兵 （2）涂（）有饿piǎo （） （3）鸡豚（）狗彘（）之畜（） （4）数（）罟（）不入wū （）池 3、总结文言知识 指出下列句子中划线词的用法。（词类活用） （1）树之以桑  。（2）可以衣帛矣。  （3）然而不王者，未之有也。    （4）王无罪岁  。  一词多义：a、.数 愿得补黑衣之数 。数口之家，可以无饥矣 。则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量 。扶苏

3、以数谏故，上使外将兵 。数罟不入洿池 。b、胜 驴不胜怒，蹄之 。不违农时，谷不可胜食也 。此所谓战胜于朝廷 。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 。翻译下列句子，掌握固定句式特点。（1）或百步而后止，或五十步而后止   。 （2）直不百步耳，是亦走也   。（3）是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也？”    （4）然而不王者，未之有也  。   三、课上自主学习1、孟子与梁惠王的对话是围绕着什么问题展开的？2、在提出“民不如多”疑问前，梁惠王先是自诩“寡人之于国也

4、，尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”？具体做法是什么？ 3、孟子对梁惠王的疑问是如何分析的？ 4、孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？四、合作探究（15分钟）1、孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与邻国并无本质区别的。2、对“五十步笑百步”喻义如何理解。3、孟子的“仁政”主张在文中所指的具体内容是什么？五、归纳总结。六、作业及反馈七、跟踪训练（45分钟）及反馈。课后反思：签名：