英语教学中合作学习的探索与实践.doc

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1、英语教学中合作学习的探索与实践张静内蒙古赤峰市喀喇沁旗牛家营子中心校内蒙古喀喇沁旗024000摘要：在小学英语教学中实施合作学习，可充分落实并发挥英语作为交际语言的教学精神。在英语教学中运用小组合作学习是非常重要的，小组合作组织得好与坏，在某种程度上决定着英语课的成败。因此在教学中教师要努力为学生营造合作学习的氛围，创设真实的语言情境，引导学生进行合作学习，培养学生的合作精神和平等意识，激励学生主动学习，提高课堂效率。关键词:小组合作学习英语课堂自主学习小组活动积极小组合作学习作为一种有效的课堂教学模式，在当今的英语教学中应用越

2、来越广泛。《英语课程标准》在内容标准中要求学生“积极与他人合作，共同完成学习任务，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考”。有效合作学习，是指学生在尽可能小的小组中展开学习活动，小组成员间相互依赖，相互沟通，相互合作，集思广益，共同负责地完成某些学科性材料，从而达到共同目标的一种教学模式。这样，就为学生积极学习提供有利的条件。使学生尽量多说，大胆开口，不怕讲错。学生在小组内可以随时提问，问同学，问教师，随时把不懂的东西弄懂。本文对英语课堂中合作学习的组织策略进行一下几方面的探讨。一、合理分组，全员参与小组

3、合作学习形式既能保证每位学生都开口说英语，又能节省大量的时间给老师和学生开展其他教学活动，而合理分组是英语课堂有效合作学习的保障。只有每个成员都发扬合作精神，积极配合，才能出色地完成任务,实现共赢。小组合作学习通过创设共同的活动目标，促使学生主动参与，积极合作交流，达到学生间的互帮互学，取长补短。首先，可以根据学生的学习水平、个体差异等因素进行分组。两人一组做Pairwork或三至四人一组做groupwork，保证每个学生在小组里有相应的位置。在组建小组时，帮助学生进行分组，每个成员均分配角色、分享领导，按照这样的原则构成的合作

4、小组，能充分调动每个成员的参与意识，避免小组在完成任务质量上的差异，还有利于教师对小组展开讨论，增强学生的成功体验。其次，可根据教学内容分组。简单的句型练习在同桌之间开展比较方便，不需要移动位置也不需要站立起来，只要扭头就可以开展此类的练习。在表演情景故事时，我们可以放手让全班学生自由分组，因为表演故事本身是他们比较感兴趣的事，他们会自觉地投入活动，根据故事情节的需要去寻找伙伴，小朋友之间的了解一般要比老师对他们的了解更深。因此，他们组成的小组更具有针对性。另外，还可以根据班级学生的人数情况，采取多种座位的排列方法。学生座位的编

5、排，使英语课堂教学中的信息交流，不再是传统意义上的师生单向或双向交往，而是呈现了师生、生生多向交往。在这种交往中，教师成为群体中普通的一员，师生间平等广泛地进行信息交流，小组合作学习成为英语课堂中一种有效的学习方式。二、确定目标，优化过程《英语课程标准》明确提出以发展学生的综合语言应用能力为落脚点，提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。因此在实施合作学习之前，教师要向学生讲明，通过合作学习，他们必须掌握哪一方面的知识和技能，解决什么问题，学习应得到学生的认可，每个成员都把

6、他们所在小组的学习目标当做必须完成的任务来对待。合作学习不能流于形式，应重实效。合作学习的主体是学生，他们是整个合作学习过程的主人。教师要想方设法让每个学生都参与讨论。教师的任务是设计一个合作学习的方案，提出合作学习的建议，而合作学习过程中生成的东西则由自己来发现和解决。教师放手让学生自己去自主探索，在适当的时候给予帮助和指导。在呈现新知过程中，针对重难点，有步骤，有目标地引导学生进行小组合作学习，有利于形成积极的课堂气氛，有利于学生之间互帮互学，有利于发展学生的思维。因此，在英语课堂教学中，适时引用小组合作学习模式，使师生，生

7、生之间相互补充，相互启发，相互评价，以达到训练语言能力，培养学生运用语言，进行交际的目的。而小组合作的形式也是多样的。例如学习MyfavoritedayisSunday的句式时，先学习星期名称Monday～Sunday，学生分四组进行轮流操练说词，并互相评论哪组说的最好。这种分组练说并评价的方式调动起学生的积极性，也培养了学生集中注意力，不开小差的好习惯。老师接着引出句型MyfavoritedayisSunday后，4人一组进行讨论，用自己学过的词（食物、动物、运动项目、颜色等）表达Myfavoritefoodanimals

8、portcolouris…小组成员互相提醒，尽可能说得越多越好。然后对自己的喜好发表见解。这样，学生充分地调动自己的大脑细胞回忆所学过的词，既学习了新知识培养了学生积极思考的意识，又巩固了所学的旧知识。这种重视在小组活动中学习及其学习与活动的效果，将所学的知识