高中英语教学中运用合作学习的实践探索

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1、高中英语教学中运用合作学习的实践探索　　随着社会的发展和进步，我国教育发展也越来越快，新世纪以来，我国“百年大计，教育为本”的观念已经深入人心，国家在政策、经济等多方面开始顺应教育的发展。而随着全球化水平的提升，我们教育行业开始认识到了英语的作用，并致力于研究更好的英语教学方法。高中是学生学习的关键阶段，在这一阶段，学生的学习能力强，接受力强，这是学生打下英语基础和提升英语能力的关键时期。因此，学校对高中英语教学的重视程度越来越高。合作学习在其他科目的教学当中已经得到了良好的实践，并取得了相当的成绩。在国外，合作学习的方法已经运用到了外语学习当中，但是，我国的高中英语教

2、学，在合作学习上还存在着很大的问题。对这些问题进行研究，并提出一定的解决策略，希望能为这一问题的解决提供帮助。　　高中英语教学合作学习问题策略一、前言4　　随着世界全球化的发展，外语成为了当今社会人才的必备技能之一，而英语作为世界上运用范围最广的语言，更是得到了人们的重视。因此，在教育实践当中，我们十分注重英语教学水平的提高。特别是高中教育中，英语教学已经被放到了一个特殊的高度。我们作为高中英语教学工作者，也一直致力于英语教学水平的提高。合作学习是英语教学改革的一个良好方向，笔者在教学中也对这一教学方法有过一定的实践。但是我们的英语合作学习在实践中还面临着一定的问题，笔

3、者下面就探讨这些问题，并提出一定的解决方案。　　二、高中英语教学中开展合作学习存在的问题　　（一）教学模式的死板　　合作学习是一种探究式、合作式、启发式的教学模式，在这一模式当中，注重学习的合作，也注重教学的灵活。但是，我们的高中课堂，模式比较单一，主要是在课堂环境之下进行，而教学主要是以老师为中心的，老师讲解而学生被动的接受。学生没办法进行相互之间的合作，而教学也没办法灵活进行。我们知道，英语作为一种语言，其学习需要一定的语言环境，这种模式无法形成良好的语言环境，因此使得合作学习的效果无法体现，这是我们合作学习面临的一大难题。　　（二）教师水平的差异　　当前，我们的高

4、中教师水平不一，这是我们合作学习开展的一大影响因素。一方面，是老教师的创新能力不足，老教师拥有者良好的教学经验，教学能力在长时间的锻炼中也十分强大，但是合作学习是一种新型的教学模式，而且这种模式的发展中存在着一定的问题，而且我们缺乏理论基础，缺乏实践经验，老教师也缺乏一定教学理论，因此在创新力上略显不足，难以在实践中完成合作学习的改革，而自身的教学经验也会使得课堂变得效率更低。另一方面，是年轻教师缺乏教学经验。年轻教师在大学当中接受了更良好的教育和培训，有着一定的理论知识，对合作教学的认识也更为清晰，他们会在教学当中根据形势作出随机应变。但是，年轻教师的教学经验不足，在

5、教学改革当中也会出现许多的问题，这也是我们合作学习开展的一大障碍。4　　（三）学生自制力的差异　　高中是学生学习的黄金时期，在这一时期，学生的接受能力强，而且好奇心强，利于我们教师的开发和引导。但是，高中生正处在青春期，也有着一定的叛逆心理，有着很强的惰性。我们的合作教学强调合作式、开放性，因此，课堂会比较自主，一部分学生能够在这种自由的环境当中得到很好的训练，而且学习的知识也更加牢固。但是，也有些自制力差的学生，会借助这种自由的环境中偷懒，难以克制自己一心学习。因此，在这学习模式当中，容易形成一些极端。这种自制力差的情况在我们高中教学中十分常见，而要想真正发挥合作学习

6、的作用，我们必须设法解决这一问题，让学生真正在这种教学当中受益。　　三、高中英语合作学习开展的策略　　（一）改变教学观念，更新教学模式　　教学模式的单一是合作学习难以开展的主要问题，因此要想真正实现合作学习，我们必须要改变教学模式，更新教学观念。首先，我们可以在教学中对学生进行分组，根据学生情况，让学生进行分组合作。其次，教学作业也可以改为任务模式，让学生在合作当中解决一个个任务。最后，在课堂上，也应当增强学生得自主性，让学生发挥自己的主人翁精神，做到学习的自主，增强教学效果。　　（二）教师水平的提高4　　教师是教学的引导者设计者，在很大程度上，教学效果都与教师的能力和

7、水平有关，因此我们要设法提升自身的能力。首先，要重视自身的深造，在教学理念和方法日新月异的今天，要不断学习新的理论，提升自己的知识素养，为合作学习的开展打下基础。其次，要加强新老教师之间的交流，使得二者能够取长补短，为合作学习的发展研究提供更好地支持。最后，学校也应当支持教师的再学习，为主动再学习的教师提供经济、精神上的支持。　　（三）学生自制力的加强　　学生是教学的主体，因此，学生自制力的加强是十分必要的。我们在教学中，应当对学生讲清楚自主学习的优点，并让学生认识到自主学习的理念，促使他们加强自制力。另外，老师应当控制课堂氛围，达到轻松