新村宋少斐习作说课稿.doc

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1、《观察中的发现》习作说课稿王兆新村小学宋少斐教材说明这是人教版语文四年级上册第二单元习作训练。本次习作要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用“观察日记×则”为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。教学目标认识观察的重要性，养成观察的好习惯。准确选材，把观察中新的发现或是观察中发生的事写具体、写生动，在自主表达的过程中提升观察水平和语言素养，在交流、表达中体验到观察的快乐。教学思路虽然四年级的学生已具备了一定的观察能力

2、，但要他们写出观察中的发现，很多学生会误以为观察就是“看”，不懂得把生活中的观察与发现写生动、写具体。因此，教师要想方设法淘出蕴藏在学生内心深处的观察点，引领学生在无拘无束的交谈中捕捉习作的内容，激起习作的欲望。同时在练笔的过程中要注意引导学生学习恰当地运用积累的好词好句，帮助学生提升语言表达能力。教学准备1．布置学生利用课余时间注意观察身边的事物。2．描写观察与发现的一篇优秀习作。3．与描述观察情景相关的好词好句。教学过程一、回顾旧知，审题入手1．回顾单元知识，体会观察的重要性。在本单元学习中，学生们了解到一些

3、观察和发现方面的趣事。指名学生用讲故事的形式说一说陆游《游山西村》的情景。学生自主简述陆游漫游山西村的情景。山阴道上，山光水色令人应接不暇。重重山遮，道道水绕，诗人几乎疑心无路可走了。但几经探寻，前面柳暗花明，一个村落赫然在目，山西村便到了。陆游在探寻的过程中，如果没有仔细观察就很难走到山西村了。对学生提问：学完本单元的课文你还有哪些感想？学生联系课文，各抒己见，谈自己的感想。教师小结：没有细致的观察，没有亲身的体验，往往是写不出好文章的。所以我们要做生活的有心人，多看、多想、多实践，作文才能写得富有真情实感。本

4、环节设计意图，是为了回顾旧知，强调观察的重要性，为习作教学作好铺垫。2．用心审题，明确习作要求。①学生齐读习作要求。②教师指导审题。（学生一边说，教师一边板书）A．习作内容：可以写观察事物（包括动、植物等）所得，也可以写观察中发生的有趣的事。B．习作方式：可以写记叙文，也可以写观察日记。C．作文题目：自拟。力求做到准确、醒目、简洁、高雅。教师小结：审题时要善于抓住关键字词，明确习作的对象、范围、写作方式等，根据习作要求准确选择习作材料。PPT给出教师总结的“审题小儿歌”，学生齐读。学审题，多读题，关键字词要把握。

5、选材范围先定下，表达方式要恰当。不偏题，不离题，题目力求准新雅。本环节设计意图，就是让学生明白：审题就是认真分析研究作文题目的含义或提示语的要求。在教学实践中，我们常发现一些学生因为不会审题，习作时出现偏题、离题的现象，因此习作教学时指导审题是第一要务。叶圣陶先生曾说过：“作文动笔之前，有两件事情要注意，一是认定对象，一是辨明用意（或者说‘立意’）。”二、范文引路，拓宽思路教师提问：本次习作训练的要求明确了吗？那么，现在让你根据习作要求来写一写，你准备写什么？学生可能会说：最近观察了三角梅，我发现三角梅的花是三瓣

6、儿，花的颜色有很多种；我观察了校园里的杨树，我发现杨树的叶子现在慢慢变黄了。我观察了我家养的小乌龟，我发现小乌龟特别有趣。它很胆小，我只要用手轻轻碰一下龟壳，它的头就马上缩进去。教师对同学们能主动去观察表示肯定。但观察不仅仅是用眼睛看，观察必须运用五官去搜集信息，就是练习用眼睛、鼻子、耳朵、舌头、手等获取习作的材料。教师告诉学生：观察并不是一个任务，而应是一种习惯。只要有心，随时随地都可以试着去观察。比如周末在家喂小鸟，你对小鸟的生活习性一定会有所了解。在校内也可以观察。比如课间活动，你看到同学们在玩各种游戏，听

7、到同学们的欢笑声……这都是观察。有了这种好习惯，写作文就有话可说了。教师出示一篇范文给学生听读，让学生仔细听一听，看看能不能从中受到启发？范文我的发现春天，我家门前的几棵大树长出嫩绿嫩绿的叶子；夏天，枝叶茂密，绿树成阴；秋天，叶子逐渐变成了黄色，开始慢慢地飘落下来，我大声叫道：“秋天来了！秋天来了！”秋天果实累累，既是一个丰收的季节,又是一个美丽的季节。一群群“蝴蝶”又开始活跃起来了！也许你会问：秋天怎么会有蝴蝶呢？有！那就是被风吹落的叶子!它们在空中尽情翻飞,五颜六色:红的、黄的、绿的、半黄半绿……好看极了。咦

8、！好奇怪呀！树上落下的叶子,为什么总是叶背朝上呢？于是，我带着好奇心打开了《十万个为什么》这本书，里面介绍到很多植物的叶子，叶背和叶面在植物生长时，接受阳光的量显著不同。大多数植物的叶子靠近叶面的细胞，有这一排排紧密排列的细胞，我们称为栅栏组织；而靠近叶背的细胞排列疏松，所以我们称之为海绵组织。栅栏组织不仅细胞排列紧密，而且含有大量的叶绿素，这些叶绿素接受光，利用空气中的