利率的说课材料.doc

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1、利率的说课材料闫兴春一、说教材（一）教材内容、地位及作用   我说课的内容是九年义务教育六年制小学教科书第十一册99—100页的内容，以及相关的练习。 利息的意义，教材编排在小学阶段的最后一个学期进行教学。这部分内容属于百分数的一种具体应用。是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学，通过“利息”的教学使学生了解一些有关利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。教材中先说明储蓄的意义及储蓄的种类，再结合实例，再说明什么是本金、利息和利率。为了联系实际增加学生的感性认识，

2、教材中还给出一张银行用的存款凭条和利息的计算公式，让学生知道在实际生产生活中的简单应用及简单的计算。（二）教学目标1、了解有关储蓄的基本含义，理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。2、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。3、在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受到生活中处处有数学。（三）教学重点难点：1、掌握利息的计算方法。2、通过自主探索，了解利息的计算方法。（四）学生分析  学生在上学期的相关内容学习中，已基

3、本掌握分数、百分数应用题的运算方法，经过上学期的学习，在学生已有知识基础上类推，学生的思维是比较活跃的，已经具备小组合作交流学习的能力。，但对于利息的知识知道的很少，只有少数同学去过银行存取过钱，但不知道利息的多少及计算方法，考虑到这些，所以课前我让学生到附近的银行进行实地调查，了解有利息的知识及存款的种类，为本节的学习做好充分的准备。因此在本课教学中我注意了以下几个问题：1、在教学中注意联系学生活实际及已有的生活经验，注重应用。2、注重学生参与，强调自主探究与合作交流。3、注重实践活动，让学生在实践活动中感受学数学的价值，体会数学的

4、应用性。（四）教具学具：课前搜集的有关利息的信息、多媒体课件（五）设计理念  遵循《数学课程标准》的要求，从学生的认识发展水平和已有的知识经验出发，逐步构建起关于外界的知识，从而使自身知识结构将得到发展。为此，本节课的设计根据新课标精神：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。本着这样的理念，所以在课堂设计中利求从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，通过学生积

5、极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。因此在教学中我遵照以“以学生为本”的思想，共分为四个教学层次，一、情境创设，二、数学活动，三、实际应用，四、课后延伸。 二、说教法  为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，我在教法上注重课堂教学的灵活性、科学性。联系实际增强学生的感性认识，抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学，同时、采用自主探究、观察、对比、独立思

6、考、小组合作交流、动手操作、汇报演示等学习策略激发学习动机，促使学生肯学、会学、善学，让学生在动手做一做、说一说的学习过程中培养学生的概括能力，把握并突破重、难点，获取新知。整堂课通过提问式、点拨式、谈话法、分析法以及练习法引导学生积极参与学习过程，促进学生数学概念的形成和数学结论的获取。三、说学法   根据高年级学生的心理特征和六年级教材的特点，在引导学生探究学习的过程中，抓住立体的已知条件量和未知量，通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用，展开交流、讨论、合作学习等方式，创设情境，唤起学生的注意，通过层层分析、比较数量关系，从而弄

7、清“利息”的初步知识，知道“本金、利息、时间、利率”的含义，来分散教学难点。同时精心设计练习，让学生在整堂课中通过分析法、观察法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。教学中还要注重沟通师生的情感因素面向全体学生，充分调动学生的积极性，使所有学生都能在数学学习中增强克服困难的勇气和毅力，提高学习数学的兴趣。四、说教学过程（一）情景导入，引入课题课的开始我很亲切的向学生提出求助：老师这里有100元钱暂时不用，那位同学帮老师想个办法，如何更好的处理这笔钱？学生建议存入银行。这种以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉

8、到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系。起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。（二）、合作交流，探究新知：这是本节课的重点，所以安排了四个层次。1、汇报课前调查的收获,理解概念我引导说：“同学们