表内除法二教学反思.doc

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1、解决问题教学反思宁城八里罕小学温月英表内除法（二）解决问题是二年级下册人教版数学第四单元例3的教学内容，这一课的学习是建立在学生已有知识的基础上，解决一些生活中的实际问题。本课的重点是使学生经历从实际问题中抽象出“求一个数里有几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比较理想：1、对教材的充分理解与把握。新课程对教师提出了更大的挑战，它要求教师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教师恰如其分

2、地把握教材，选择教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用能力，最大程度地发挥教材的教学作用。力求进入生活情景。如果知识与实际相结合，知识也就活了，学生也更愿意学了。通过“买玩具”的情景，让学生看主题图，在图中收集信息，提出用除法解决的问题，并找到解决这个问题需要的信息。联系实际能够激起他们学习的愿望，并且使学生发现生活中有许多数学问题，还能够有效地使数学课堂延伸。力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。在实际时，我是这样一步步完成的：第一步，由观察“买玩具”的情景，使学生发现信息和问题；第二步，让学生从中找出解决问题需要的信息；第

3、三步，让学生用除法独立解决“56元能卖几个地球仪？”“一辆小汽车多少钱？”这两个问题；第四步，回顾解决问题的方法，并比较两题之间的关系，发现相同点与不同点，进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题，并解决这些问题。2、学方式方法的优化。 注重学生的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组讨论说、跟着同学一起说，给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“求一个数里有几个另一个数”的除法实际问题的数量关系，掌握解决方法。在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点

4、的审视能力。合作学习与独立思考相结合。在教学“56元可以买几个地球仪？”这个问题，你是怎么想的，为什么用除法来解决？我采用了小组合作讨论的形式，小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间，有利于学生组织更好的语言，并培养了学生的合作精神。而独立思考的形式发挥了学生学习的自主性，对于学生思维能力的培养更具优势。合作学习与独立思考相结合的思想在这堂课中得到了充分的体现。存在的问题：1、时间没有调控好，新知用的时间太长，特别是提出数学问题并解决用时太长，导致没有了练习的时间。2、在第二单元的学习中，学生已经接触了“平均分”和“包含分”，我在设计教学时，没想到会出现分不清的情况，导致有

5、些慌乱，没能很好的去处理。3、对比两道除法题时，不能单单用算式去对比，而是让学生结合问题对比会更好些。