表内除法教学反思.doc

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1、表内除法教学反思2009-05-0515:30表内除法教学反思表内除法（一）主要是讲清楚除法的含义，使学生知道除法的两种分法:一种是把一个数按照几个作为一份，就能分成多少份；另一-种是把一个数平均分成几份，求每份是多少。学牛对这两种分法容易发生混淆。在教材屮先讲第一利分法，因为这种分法比较容易理解。本节课就是除法初步认识的第一节课，所以除法的认识我就从“分一分”的基础上进行教学的。第一层次的“分”是在新授的一开始；提出分的要求：要全部分完，你们小组想怎么分就怎么分？结果有的小组分成每份的个数相同（如每4个一份，有3份；每2个一份，有6份等等；）还有的小组分成每份的个数都不相同。在这

2、里我就肯定他们的每种分发都是正确的。再让他们仔细看看黑板上的三种分发有什么相同的地方。学生们立刻发现其屮两种分发有相同的地方就是每份的朵数相等。此刻我就顺势往下，今天我们就来研究这种分发。第二层次的“分”是在学生已了解了一个数可以按照几个为一份，就能分成多少份的基础进行的。我设计的花朵个数是12个，就可以让学生充分去分一分，最后得出共有六种分法。整节课我感到还可以让每个学生们动一动，但由于时间、学具等因素的制约，所以有个别学生其实一直在一边观望，不知所以然。今后在教学屮将调动每个学生的主动能动性。《求一个数是另一个数的几倍》教学反思梧州市大东路小学林佩贤木节课是学生接触“倍”的概念

3、的第一节课，目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的含义，初步建立“求一个数是另一个数的几倍的实际问题”的计算思路。因此我在教学中注重了以下几个特点:一、创设情境，激发学生学习兴趣。在课的开始，根据学生的爱好，让学生通过数贴tai的活动复习除法里面一个数里面包含有几个几的知识。巩固感知数与数之间的关系，从而引出“倍”，使新旧知识的联系更加地紧密,使学生的学习状态1'1然的从I口知识的巩固转移到新知识的学习屮去。二、借助直观演示，感知两个数量之间的倍数关系，。“倍”的初步认识这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽彖的知识。因此，我首先用字典

4、的解释让学生初步形成“倍”的概念,在此基础教学上，为了降低学生对知识理解的难度，我利用电脑课件真观演示第一行参照的数量都是“2”，并且让学生利用学具圈一圈，通过肓观演示，具体例证，渗透“比较量，标准量”，即“一倍量，几倍量”等数学概念的教学。让学生建立“第一个量是几，第二个量有多少个同样多的数，就是几的多少倍”的表象，然后得出“求一个数是另一个数的几倍速”用除法计算的结论。三、练习设计有目的性，针对性，多样性，趣味性。1、通过例题的变式，把一倍量改变练习，让学生加深对概念的理解。记意水平，运用知识的能力，思维的发展都有所提高。2、拍手与找朋友的游戏做到人人参与活动，照顾层次不同的学

5、生，体现了学生的主体地位。这一节还有一些不足之处，由于教学密度大，有些环节有蜻蜓点水Z嫌，还有在游戏过程中,我只考虑到学生的参与，没有把说的机会全让给学生，而是学生做游戏我做了解说，课后,我将会从这节课的反思屮把不足之种补冋。方向与位置》教学反思《方向与位置》这一节课，上耍就是让学生分清东西南北，能根据给出的一个方向确定其它三个方向。在这节课屮，我问你知道哪是北吗？然后引出生活中如何辨别方向，知道一个方向怎样确定其它三个方向，在学完生活中的方向后，我让全体学半起立做了两个游戏：第••个是听老师II令,全体同学做游戏，面向老师指定的方向，第二个游戏是找了两个同学土台听老师口令，做“向

6、南走五步，向西走三步”。这两个游戏，学生非常的喜欢，效果很好。生活屮的方向同学们掌握了，那地图上的方向如何辨别呢？來引出本节课的第二个重点，让学乞明口地图是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。方向掌握了以后，然后我们再帮助2位小朋友到可靠村解决实际问题，到了可靠村后再看路线图进行巩固练习。最后布置一个实践作业：到操场屮间，看看操场的东、西、南、北各有什么,然后做一张学校的平面图。同时提醒学生不耍忘了你的平面图上必须有“北”这个标志。不足之处:•是教师本身语言不简炼,有点啰嗦,化怕孩子们不理解,因此没有给学生留出思维空间，不利于学生的发展。二是在确定地图上的方向这•环节，我应该让学

7、牛指着地图來说方向，而不能指着实际的方向。这样学生容易混淆生活中的方向和地图上的方向。《统计与可能性》教学反思《统计与可能性》这一•课，主要研究可能性相等的情况，本节课是用实验来验证可能性相等这种情况的，但实际丄通过实验基本上是不可能来验证可能性和等的，比如：让学生做的实验：袋子里三个白球，三个黄球，每次摸出一个球。最后学生摸出的白球个数与黄球个数基本都是不相等的，而告诉学生说可能性和等，总觉得不妥，在摸之前让学生猜的吋候学生都说摸到白球和黄球的可能性相等，而实验做下