初中语文教学论文 “比教学活动”与“教学比武”之区别.doc

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1、“比教学活动”与“教学比武”之区别　　 2011年的秋季，我们又迎来教育原野上的一缕春风，我们积极响应省教育厅的号召，“教师课堂教学大比武”已健康有序的展开，让教师在教育实践的广袤原野上，采摘属于自己的教研之花，以自身的发展促进学生的成长。　　“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破平衡、引入竞争，充分展示个人教学能力和水平，促进专业成长。那么，这次的“比教学”活动跟传统的“教学比武”活动有哪些区别呢?　　 一、“比教学”活动是全员参与。 以往的教学比武活动，是一种选拔式的教研活动，参与面不广。我们平时听的最多的就是经过包装了的公开课、示范课、竞赛课。

2、往往是上级教研部门安排布置了任务，下面就层层选拔、层层包装推荐。“成绩”的取得，有参赛教师个人的努力，更有其他老师的功劳。教学过程可以是别人设计、实验器材可以是别人制作、课件可以由别人帮助完成。越向上去，参加比武的教师个人的“贡献”就越小。可以说大多数参赛是“他人装药，个人放铳”。参与比武的教师如果形象气质佳、语音结构好、字迹清秀，那么就可以得到很高奖励。传统的教学比武活动，对提高教师的教学水平特别是参赛教师的教学水平是有很大的好处，对参与听课的教师也有很大的启发和帮助，因为那必然是“集体智慧的结晶”，我们不否认公开课与示范课在引领课堂教学上起到一定的作用，但如果完

3、全用这样的标准来衡量我们的课堂，不仅不实际，也容易让我的课堂教学走进误区，不利于促进课堂教学真实、有效的提高。自己的学生也不能直接从老师参加教学比武中获益。　　  而现行的“比教学”活动，要求所有教师全员参与，不是走出去比武，而是在学校现场，在自己所任课的班级，随机随堂听课进行评价。不是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，不是经过包装和精心准备的，而是要把优质课常态化，让常态课优质化，能让我们真正体验课堂教学的“原生态”，真正让优秀成为习惯，从而达到提高全体教师教学水平、提高教学质量的目的。　　  二、“比教学”活动是全方位比较。传统的教学比武，是比

4、一节课的完整教学。从教态是否热情和蔼、动作自然和谐、形象朴实大方，语言是否规范清晰、语气语速适中，教法是否新颖、课堂结构是否严谨，手段的选取是否得当、操作是否规范，板书设计是否合理，知识点是否落实等方面评价教师。近几年又出现了比“说课”的一种教研形式，是以教师为对象，在规定的15分钟时间内，“说教材、说教法、说教学过程……”。从而评价教师对选定教材的理解、处理和组织教学的能力。　　  而这次“比教学”活动，不只是上一堂评比课，而是比备课、比讲课、比说课、比观课、比评课、比反思，比教学过程中的每一个环节。即教师教学基本功全方位比武活动，通过考察教师在常态教学环境中的备

5、课、说课、讲课、评课等基本教学技能，综合学生成绩和专家评价、教师互评、学生评价、家长评价等，比较教师的专业素质和综合素质。也就是说，“比教学”活动跟过去的教学比武活动内容更全面、更深刻。　　  三、“比教学”活动的评价与应用 。过去的教学比武活动，参加人数少，参赛选手获得奖励后，直接影响其评先表模、职务职称晋升等。这虽然对鼓励教师积极参加教研活动、提高教育教学水平有积极2用心爱心专心的导向作用，但对大多数教师来说并不公平。比如有的科学，上级教研部门组织开展活动频繁，而有的学科组织活动较少；有的学科教师数量少，出去参赛的机会多，而有的学科教师人数多，出去参赛的机会相对

6、就少。这也就挫伤了广大教师特别是“潜质”不足的中老年教师参与教研活动的积极性。　　  而本次“比教学”活动，将探索和构建遵循教育发展规律和教师成长规律的教师专业素质和职业规范评价体系。将探索由学校为每位教师建立“教师专业发展档案袋”，详实记录和保存每一位教师的岗位练兵、师德修养、家访反思、学校比武的过程和结果，使之成为晋升职称、名师选拔等重要参考依据，与绩效工资挂钩，与教师的评聘挂钩。也就是说，“比教学”活动关系到全体教师的聘用及政治荣誉和经济利益。　　  总之，“比教学”活动与传统的教学比武活动是既有区别又有联系的。省教育厅推进的“课内比教学、课外访万家”活动，是

7、一项意义重大的活动。参加“比访”活动，是广大中小学教师提高教育教学水平的重要途径，我们每位教师，都应该积极投入到这一活动之中，成为活动的支持者、实践者，最终必将成为活动的受益者。让我们为永恒的教育科研而不懈努力吧。　　2用心爱心专心