观摩体育教学比武活动后之反思.doc

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1、追求简约之上的丰满之美观摩浙江省体育教学比武活动后之反思由浙江省教育厅教研室主办的省2007年初屮、小学体育与健康课堂教学比武活动10月11R-10月12H在浙江省长兴县举行，活动期间一共安排了12堂课。此次观摩省教学比武归來，收获颇多，说实话，这次听课没有想象屮那种花哨和“时髦”o给我更多的是常态和朴实，体现出了我省体育课堂教学，在新课标理念下由稚嫩到成熟的应用，回归运动技能教学，回归常态课堂。有人曾生动地说，“一脸笑，一身汗”的体育课就是好课。如此简洁而不失精半的概括确实道出了体育课的本质。体育教学的简约在于质朴轻装行。现在大家排斥和反感公开课屮“做绣”和“表演”，常态的体育课堂几乎没有繁

2、冗的环节，没有多余的附加内容。好多情况下，体育老师也参与到了学生的活动之屮。这就是体育课。理性反思：常态的体育课往往是简约的，正是因为简约，才有了那份灵动和投入。此次观摩屮我乂看到了这种“久违”了常态课，真所谓“大道至简，真水无香；简约体育，丰满境界”o一、从繁复走向简约体育并不简单，并不是说我们要把体育教得复杂。而是努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的体育，让学生学得轻松、扎实，不再视锻炼身体的学习为畏途。体育教学，要从繁复走向简约。1、精简目标，让每一个环节慧意玲珑。我们的体育之所以被搞得很复杂，其主要原因在于将本來很集屮的教学H标人为地复杂化了。学习体育的主要H标是什么？

3、我以为就是“运动参与”、“技能学习”、“身心健康”——积极参与体育运动，学会相应的运动技能，提高身心健康，只要将这三件事情做好了，体育也就学好了。从这个意义上来审视体育,我们不难发现，在FI常教学屮，我们将体育的H标搞得太复杂了，以至于我们抓不住本质的东西。平时很多老师，面对一堂体育课，往往无所适从，不知道要教什么东西，练习这个，好；学习那个，也好！于是从头到尾，蜻蜓点水地将一堂课上完了，教学H标多而杂。其主要原因是没有把握体育课堂的特点，确定合适的教学内容和教学H标。其实：确定体育教学的内容，往往比怎么教还重耍。长期以来，由于我们的体育老师和课程研制者尚未解决“教什么”的问题，因此，体育教学

4、就只能“模模糊糊”…大片了。此次观摩课吋，看到个别老师一节课屮练习太多，于是学生一个技能还没有学习透彻，紧接着开始了下一个练习，给我的感觉似乎是“蜻蜓点水”掠血过，那课堂的实效性则无可得知。我想这位老师原本是想把课上得精彩纷呈，但是上课虽然是展示给其他观摩的老师看的，但是我们看的你如何在课堂屮解决落实你设计的教学H标。因此，我们说，简单教体育，首先要明确H标。教师要抓体育学习的大FI标,在各个学段都不忘紧扣“运动参与”、“技能学习”、“身心健康”、“社会适应”这四大块。涉及到具体的内容，则需要教师对H标领域进行深入解读，紧紧用绕“体育素质的综合提高”，根据内容的练习形式和要求，确立相对集屮的，

5、切合儿童认知规律的教学H标。H标要做到集屮简洁。貝有H标集屮简洁，教学才能做到简约而丰满。为然，FI标集屮，并不意味着学习过程就一定单调。在教学预设吋，教师要充分考虑每一•个环节的多功能性，尽力做到“以一当十”，努力让每一个教学环节都显得慧意玲珑。2、精简手段，给学生以探究的广袤天空。“体验教学，是教师、学牛、课堂对话的过程”。体育教学要想显得简约而丰满，教帅必须把握体育课堂的本质，以练习统领教学。为前的体育教学，尽管和以往相比，有了很大的改进。但是依然问题多多，最主要的问题，还是“放羊式教学”——以娱乐代练习的“新放羊式教学”。教学的主要流程基本上是以教师的游戏串起來的——人游戏套着小游戏；

6、学生课堂上的主要练习方式，是在做游戏。课堂上，他们与技能学习基木“无缘”，有的,只是热闹、肤浅的运动参与。而学牛自己在学习过程屮产牛了什么问题，在学习过程屮收获了什么，乂是如何收获的？血此次教学比武这种情况得到了根本的好转，课堂加强常态的技能教学H标的落实，基本都能紧扌II教学H标，通过逐步有层次性地予以落实。但是个别课屮也存在一些值得商榷的地方：教学片段一：一位教师在采用布条上投掷课后，又采用布条代替绳子让学生进行跳绳尽管把2个学生一组，把布条系接在一起，那么短的布条，学生只好拼命地弯着腰，摇着那条轻飘飘的“绳”，怎么也摇不好“绳”，怎么也跳不快，动作是那么的别扭。我想这位老帅•原本想体现布

7、条的一物多用，却忽视布条代替绳了的实效性，让人感觉有牵强附会之嫌。3、精简环节，让每一次预设都绽放无限精彩。课堂是个常数，一旦教师组织上花的时间太多。学生独立练习时间必定减少。体育是…门实践性很强的学科，非常强调个体的实践。教师就必须留出整块吋间给学牛。吋间怎么留？半从减少集合开始。一节体育课屮集合--般不要超过5-6次。有一位教师一节课集合次数达15次之多，整堂课象是走过场，缺乏课堂的流畅性。正