物理课上实施学生探究实验的点滴体会.doc

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1、物理课上实施学生探究实验的点滴体会　　新课程标准中强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程、学习科学探究的方法、培养学生科学探究的精神和实践能力及创新意识。这就要求教师从过去以书本为主、以实验为辅的传统教学模式向注重科学探究的教学模式转化，新课程标准已经将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观摆在了同等重要的位置，要注重学生的全面发展。新的教育理念要求教师在教学中注重科学探究实验，注重学生参与实验探究的过程，以学生为中心，培养学生的终身学习兴趣和科学探索精神。 在物理课上如何实施学生的探究实验是每一个物理教师在自己的课堂教学中都要面临的一个实际的问题。 一、学习新

2、课标，教师要更新教学观念 物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，教师不再是单纯的传授知识，而是要让学生学会发现问题，学会提出问题，学会用科学的实验方法去探究问题，去解决问题，这样物理的探究实验对培养学生的创新精神和实践能力有着举足轻重的意义。 笔者通过参加学校2005年暑期《走进新课程》培训活动及以“走进新课程”为主题的教学视导周活动，对物理新课标有了更深层次的认识和理解，在物理课堂教学中教师应如何运用探究理论，在物理课堂教学中教师怎样才能落实三维目标，对于

3、具体的每一个教学环节的设计上，特别是在物理课上应如何实施学生的探究实验有了新的思考。 因此教师要落实物理新课标必须要更新教学观念，在物理课堂教学的方式和方法上必须进行变革。 二、落实新课标，树立以学生为中心的教学理念 在物理教学实践中，如何树立以学生为中心的教学理念，在物理课上如何实施学生的探究实验，笔者进行了初步探索。 由于初二学生刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，缺乏实际的动手能力。一方面要控制好科学探究的操作难度和思维难度，另一方面又要充分挖掘教材内容当中可以进行科学探究的因素，为发动全体学生积极、热情地参与到物理课的探究实验中去，教师必须对教材、教学内容进行重组、

4、设计、安排，尽量把课堂搭设成能使学生得以发展的平台，特别是在课堂教学中通过设计探究情境，认真设计探究实验的方案，优选实验器材，控制好课堂教学进度和时间，同时还要注意充分挖掘、调动学生的潜能，提供给学生充分展示的机会，使其得以发展，最终达到对学生创新意识和实践能力的训练和培养。例如笔者在讲光的折射规律的一节时： 1.开始就从学生的分组探究实验引入，让学生隔着玻璃砖从侧面观看一支笔，学生发现了新奇的错位现象，从而引起了兴趣； 2.在介绍光的折射现象后，再做探究光的折射规律分组实验，每两人一组分发了实验器材。在课前我先将仪器及其组装用数码相机拍成十几张照片，然后筛选出效果较好的照片贴

5、在自己的PPt讲稿上，通过课堂教学的实践证明：此种做法效果很好，能使原本要用六七分钟去讲解仪器组装的时间缩短到只用一二分钟就解决了，使学生感到很直观、快捷，大大地节约了课上的时间，使学生能更有效地进行探究实验（见图1至图4）。在探究实验的过程中教师要给以必要的引导，在学生观察现象的同时，思考以下问题： （1）折射光线、入射光线、法线位置关系怎样？ （2）折射角与入射角大小关系怎样？（3）当入射角增大或减小时，折射角如何变化？入射光线斜射到空气与水的界面时你观察到什么现象？折射光线与入射光线的位置？折射角与入射角大小如何？观察入射角增大或减小时折射角如何变化？ 将右半个塑料板向后

6、折，还能接到折射光线吗？这一现象说明什么？当入射光线垂直射到空气与水的界面时你观察到什么现象？（一个特殊情况） 在学生做到分析与论证阶段时，为了归纳光的折射规律，我又把学生所做实验现象用拍好的照片用电脑大屏幕再现（见图5至图7），以便让学生进一步观察实验现象，由学生自己分析讨论得出光的折射规律。 3.在讲到折射现象的应用时，最后学生又做了硬币在水中的折射实验和筷子在水中部分向上弯折的分组实验。 通过教学实践，我初步探索的做法是：在学生探究实验的过程中要给以必要的引导──给出思考问题；用PPt演示文稿将教师拍成的照片打在电脑大屏幕上以说明实验器材的组装及实验现象再现，有效地解决了

7、“物理课上学生做探究实验占用课堂一定时间”与“完成教学进度”的矛盾。在备课时，教师对课上学生的探究实验方案要做出精心的设计，在学生实验器材选定上下工夫、出点子、想办法。除了使用学校实验室现有的分组实验外，教师和学生还应尽量选用身边的小物品来自制教具、学具来做实验。改变以往只有到实验室才能做学生分组实验的传统做法，而是随课堂的教学进度将实验器材拿到教室，通过每班两人一个小组的分工与合作来完成课堂上的物理探究实验，课堂上凡是能用实验说明问题的应尽量用实验去说明，要尽可能把演示实验变为学生实验，例