初中物理课探究式教学的点滴体会

《初中物理课探究式教学的点滴体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中物理课探究式教学的点滴体会初屮物理课探究式教学的点滴体会山东省巨野县人义镇第一屮学王斌新课改下的探究式教学的实质就是在教师的诱导点拨下，让学生自觉主动地获取知识，培养能力的教学过程。学牛这样获得的知识比老师把现成的科学结论直接告诉学牛卬象要深刻的多，同时也培养了学生的合作意识、合作精神、合作能力及探究能力。另外，开展探究式教学将冇利于培养学4的创造性思维，捉高学牛的创新能力。下面就谈谈木人采用探究式教学的点滴体会，以供同仁参考。（一）创设问题情境，激发探究兴趣。兴趣是最好的老师。强烈的好奇心和求知欲会促使学生登上世界的窗口，遥望无垠的人生海洋。但不是任何事情都能令人兴奋，只有引起学生兴

2、奋的事，才能激发他们主动地进一步探究。教师要善于创设问题情境，激发学生的探究兴趣。例如：书包带宽的与窄的那个舒服？为什么？（探究影响压力作用效果的因索）水饺煮熟后会漂起來，为什么？（探究影响浮力大小的因素）以上通过创设贴近学*牛活实际的问题情境，引出要探究的问题，激起学牛的探究兴趣。另外，还可以通过模拟情境，激发学工的探究兴趣。如在学习“物态变化”时，我通过多媒体课件展示秋天的浓雾、草叶上露珠、房顶上的白霜、树枝上的冰凌、西藏的雪山；展示春天时，冰雪融化成水；展示烧开水时，壶嘴冒出的“白气”等现象，创设出“雾、露、霜、雪、冰是怎样形成的”，“水如何变成门气”等一系列物理问题情境，让学生在情

3、境屮产生疑问，发现并提出问题，从而激发他们去探究。再者，还可以用真实情境（即实验情境），激发学生探究。如在学习"流体压强”时教师可以向学牛出示两张白纸并向学牛提出问题，若向两张白纸间吹气将会发生什么现彖？让学生先猜想（学生会说两张纸分开），然后让学生演示实验，会发现与他们的猜想截然相反。让学生在实验情境中产牛疑问，发现问题，捉出问题，从而去探究。（二）优化、拓展实验探究，渗透方法教学。物理是一门以观察、实验为基础的自然科学。而《初中物理程标准》指出，科学探究既是学牛的学习H标，又是重耍教学方式，“科学探究”很重耍的内容就是“探究性实验”。但是，在以学生为主体的实验探究过程屮，会遇到许多难以

4、克服的问题。如：学生实验过程盲H性、随意性大，H标意识差，浪费了大量的冇限的教学时间，却不一世得出止确的实验结论；或者开拓意识差，实验探究的范围仅限于教材的示例和物理现象的观察上等等。要解决这些问题，我以为可以从以下儿方而着手。第一：精心设计，优化实验探究过程。新课标中，科学探究共有七个要索：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与搜集证据、分析与论证、评估、交流与合作。再以学生为主体的实验探究过程屮，教师要善于引导、点拨，让学生有针对性地偏重某个或某几个坏节，引导学生逐步熟悉科学探究的全过程。并月•教师要抓住探究的重点环节，围绕冃标，精心设计，优化探究过程，提高实验探究效率。

5、如：在探究“影响浮力人小的因素”时，学生可能提出浮力的大小与物体的密度、物体的体积、物体的重力、物体的形状、物体浸没的深度、物体浸没的体积、液体的密度、排开液体的体积等有关的猜想。老师对这些猜想若要逐个排除，会浪费很多时间，并且若处理的草率，会弄的学生一头雾水，不利于进一步的教学。我们可以在猜想这个环节进行优化，不上学生随心所欲的猜想，而是对学生思维进行诱导，先让学生把同一个鸡蛋放在两种不同的液体中（如清水和浓盐水），观察现象，结果一种下沉，一种漂浮。通过这个实验，很自然的使学生提出了浮力的人小与液体的密度有关的猜想。接着让学生用弹费测力计挂着铁块在水中缓慢下沉，观察弹赞测力计的示数，发现

6、浸没的体积越大，弹簧测力计的示数越小。通过这个实验很自然的使学生提岀了浮力的大小跟物体浸没的体积（即物体排开液体的体枳）冇关的猜想。进而再引导把液体的密度和排开液体的体积结合成一个物理量（即排开液体的巫力）。这样利用两个小探究实验顺理成章地使学生提出了探究的问题。第二：概念探究，拓展实验探究的范围。物理教学中一个极其重要方而是概念教学，这是因为物理概念本身既是重要的物理知识，又是探究物理规律，构建物理理论的“基石”，在学科体系中占有垂要的地位。纵观物理学的发展历程，不难看出概念木身都是在科学探究的活动中逐步生成和发展的。因此，应该将概念教学与科学探究有机结合起來，将概念探究，纳入实验探究的

7、范围。初屮物理教材中一些重耍的概念，如密度、压强、功率、比热容、电阻等都能进行实验探究。在对概念探究中，有些要按照科学探究的儿个坏节，运用科学的方法（如控制变量法、比较归纳法）进行探究。如对密度、压强概念的探究。有些叮以不拘泥于探究的几个环节，尽力调动学生探究的兴趣，寓教于乐。如在对“功率”概念的探究中，我设计了下面的“小游戏”。在地上放两个洗脸盆，盆中放了许多相同型号的粉笔（每支粉笔的质量都相等），讣两名学生从盆屮拿取