实施探究性学习的点滴体会

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1、实施探究性学习的点滴体会楚都中学许红岩［内容提要］全面实施素质教育，培养和造就具有探究意识与探究能力的创新型人才，是时代发展，社会进步和人才市场的客观要求。本文从一、探究性教学模式原则。1、发现性学习和创造性相结合的原则。2、适切性原则。3、注重开放、生动性原则。4、过程与结果并重原则。二、探究性课程的实施。1、筛选问题，确立课题。2、设计方案，分步实施。3、总结成文，表达交流來实施探究性的做法。探究性课堂教学是近年來中学教育从应试教育向素质教育方向改革的过程中提出的一种较为新颖的课程形式。它包括以下几层含义。①“学生在教师指导”。表明了学习

2、活动中的师生关系，在学习过程中，学生需要的是“指导”或“帮助”，教师的主要职责是创设一种有利于探究性学习的情境和途径。②“以类似科学研究的方式”，表明了学习的基本形式。在探究性学习过程中，学生将模拟科学家的探究方法和探究过程，提出问题并解决问题。初中生的“探究”，从探究说，大多并不具备严格意义上科学探究的严谨性和规范性，从研究结果看，一般是已有科学研究成果的“再发现”。因此，探究性学习的实质是学生对科学探究的思维方式和探究方法的学习与运用，通过这样一种基本形式和手段，培养学生创新意识和实践能力。③“获取知识和应用知识”，表明了学习的基本内容。

3、这包括学习如何收集,处理和提収信息，如何运用有关的知识來解决实际问题，如何表述或展示研究的结果等。一、探究性教学模式的原则1、发现性学习和创造性相结合的原则19世纪德国教育家第斯多惠曾说过：“不好的教师是转述真理，好的教师是叫学生去发现真理。”探究性课堂教学模式就是要求学生去面对自己尚未理解的问题。在查询，解颖的过程中进行学习，收获，在获収、筛选、加工信息的基础上再生信息，解决实际问题。学生创造出來的东西也许是人类己发现，已有定论的东西，但这毕竟是学生亲自论证的答案或解决的问题，是将书本知识转化为自己能力的一个主动学习的过程。2、适切性原则最

4、适合的就是最佳的。我们对适切性的理解是，一是要充分体现思想政治课的特点，二要贴近学生的最近发展区；三要根据学校实际和社会发展现状，注重从学校和当地自然环境，人文环境以及现实生活屮寻找需要探究和解决的素材屮开发现探究型课程。3、注重开放性、生动性原则所谓开发性、生动性有两层含义：一是教学内容看，教学内容不应局限于书本，应向生活领域开放，向自然开放；二是从教学过程看，应该把学生看作开放性的存在学生学习的过程，是主动构建自己知识经验的过程，从这个角度看，不能片面地、孤立地、预定地看待学生的存在，否则就会限定学生的发展。4、过程与结果并重原则现代教学

5、实践证明，学牛在未來社会中最终积累的知识质量和在实践上创造的成就，主要地不是収决于他先前在学校中学到了多少知识，而是与他是否形成综合的独立学习能力密切相关。为此，教学中必须坚持过程与结果并重原则，“授之以鱼，不如授之以渔”。也就是说，教师不仅要关注学生知识，技能等方面的学习结果，更要关注其学习的过程，指导学生学会学习。二、探究性课程的实施传统的教学法是一种知识的呈现一一理解一一巩固一一应用模式。而探究性课程采用的是一种问题解决模式。指导评价1发现问题分析问题解决问题展示成果具体來讲，探究性课程的实施一般有以下几个阶段：1、筛选问题，确立课题这

6、一阶段的主要任务是选择和确立课题。“问题是探究性学习中教与学的载体，选一个好”问题“对探究性学习的开展至关重要。选题阶段是培养学生学会发现问题，提出问题的阶段，而强化学生的问题意识，也正是增强学生创新精神的起点。因为解决问题通常可以依靠知识，技能和实验，但从新的角度去发现和提出问题，则蛊要思维方式的变革和创造性的想像。孔子F1：”颖是思之始，学之端。“爱因斯坦说：”提出一个问题往往比解决一个问题更重要。“古今屮外的学者们都十分重视发现问题，提出问题在治学屮的重要作用。因此在政治课教学中开展探究性学习的首要任务是选题。教师在学生课题的选择中应起

7、积极的引导作用，可以由教师确定主课题，学生在主课题下选择自己的子课题；也可以是学生完全没有限制地自由提出自己想研究的课题。还可以师生共同选择课题。选择课题时应综合考虑以下几个因素：①课题的内容要充分体现新异性和开放性，不能局限于教材内容。它可以是对教材知识点的拓展和加深，也可以是立足于政治学科又涉及其他学科知识的跨学科综合课题；②确定课题应密切关注社会热点，学以致用的知识点，以及接近学生生活，联系本地实际的应用性问题。③课题的确立，既要考虑学生探究的能力，又要依据学生现有的知识水平以及教育教学的盂要，不能一味地追求新异而选择过深或过于前沿的课

8、题。2、设计方案，分步实施课题一旦确定下來，就要设计具体的探究方案，确保探究性学习有效地推进。一份设计方案应包括以下内容⑴课题的提出；⑵课题提出的原因；⑶开展课题采