《让鸡蛋竖起来的秘密》教学设计.doc

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1、本课创设了有利于激发学生的兴趣和探究欲望的学习情景，进行了以探究为核心的学习活动，学生能够自主设计学习方案，在动手、动脑的活动中，体验探究的过程，学生思维有深度，能用多种形式表达和交流自己的想法。教师在教学过程中，实验操作规范熟练，教学方法多样，评价及时到位，有利的促进了学生的学习。 科学课外实践课：《让鸡蛋竖起来的秘密》 课堂教学实录和教学反思 德钦县第一小学 赵春兰教学目标： 1、能针对鸡蛋竖起来的现象提出问题，并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。 2、引领学生关注身边的生活现象，并善于思考；喜欢用学到的知识解释生活

2、中的现象。 3、知道能让鸡蛋竖起来的主要因素有哪些。 教学准备：玻璃板、鸡蛋若干个、塑料小盘、铅笔、中间带孔的橡皮、圆锥等。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：同学们，看到桌面上的这些物品你能猜出今天我们活动的内容和什么有关吗？ 生：鸡蛋。 师：对！鸡蛋是我们平常生活中最熟悉的东西，你对鸡蛋了解吗？ 生：了解。 师：那老师来考考大家，第一个问题：鸡蛋是什么形状的？生：椭圆形。 师：是规则的椭圆形吗？ 生1：一端大，一端小。 生2：一头大，一头小。 师：看来，第一个问题根本难不倒大家，再来一个问题好吗？ 生：行。 师：你来猜一猜老师准备

3、的鸡蛋是生鸡蛋还是熟鸡蛋吗？生1：是生鸡蛋。 生2：是熟鸡蛋。 师：生鸡蛋和熟鸡蛋有什么区别？（教师出示生的鸡蛋和熟的鸡蛋进行对比） 生：„„„„ 师：看来，同学们对鸡蛋的了解还真不少，那下面我们就来玩一个和鸡蛋有关的游戏，好吗？ 生：好。 师：请看游戏的规则：（教师出示游戏的规则：1、两个同学一组，任选一个鸡蛋，不借助任何工具，使鸡蛋完好无损的竖立在玻璃板上。2、时间为一分钟，只要老师一说停，我们的游戏就得结束。） 学生活动竖鸡蛋――活动结束――汇报。 师：哪位同学把鸡蛋竖起来了？ 生：都没竖起来。 师：你在玩竖鸡蛋这个游戏时，感受如何？

4、 生1：紧张。 生2：着急。 生3：„„„„ 师：同学们的心情还挺复杂的，竖鸡蛋真的就这么难吗？ 生：是的。 师：老师想挑战一下，露一手，好吗？ 生：好。 师：老师在竖前要发表一份声明：老师用的鸡蛋是和大家的一模一样的生鸡蛋。 （师演示在玻璃板上竖鸡蛋，能成功。） 师：明明是你竖不起来的鸡蛋，而老师却竖起来了，此时，你有什么疑问或问题想问老师吗？ 生1：竖鸡蛋有什么好的方法吗？ 生2：老师你是用什么方法把鸡蛋竖起来的？ 生3：竖鸡蛋有什么窍门吗？ 生4：„„„„„„„ （结合学生的回答板书课题让鸡蛋竖起来的秘密） 意图：在这一环节中，我们采

5、用了两个问题和两个游戏来激发学生的探究兴趣，为学生自主提出探究的问题做了铺垫。我们知道学生的一切灵感都来源于学生真实的现实生活，基于这个原因，我们用这两个问题，让学生把最原始的生活体验和感受说出来。 然后又进行了师生的竖鸡蛋游戏，通过这两个游戏使学生意识到问题的存在，在头脑中产生了很多的疑问，使之急于寻求问题的答案和探究问题的根源。 二、猜想假设，感知问题 师：同学们提的想法可真不少，到底是什么原因使鸡蛋能竖起来呢？想不想知道？ 生：想。 师：我们知道，能够针对一个问题提出一个猜测，是迈向科学真相的第一步，现在想请同学们猜一猜，鸡蛋能竖起来

6、到底跟什么因素有什么关系？ （学生进行猜测） 生1：我觉得应和鸡蛋的底部有关。（师：你说的底部指的是鸡蛋的哪一头？生：是大头） 生2：和鸡蛋的重心有关。 生3：和自己的心情有关。 生4：„„„„„„„ （根据学生的回答教师书写板书：可能与―――――有关等） 师：大家对这一个问题，提出了这么多的猜测，到底谁的猜测是正确的呢?我们该怎么办呢？ 生：做实验。 师：对，实验是最好的验证方法。 意图：学生在上一个环节已经在生活的积累和生活的现象中提出了问题，在本环节中，要把学生的问题转化成学生自己的一种思考和见解，学生提出了很多的猜想，我觉得这样可以

7、发散学生的思维，培养学生的创造能力，这也是制定方案的一个前提。 三、制定方案，探究问题 师：说到实验，那肯定少不了实验的材料，谁能给大家介绍介绍桌面上准备的实验材料？ 生：鸡蛋，铅笔，橡皮，圆锥。 师：刚才在游戏时，我们已经用过了鸡蛋和盘子，那对于剩下的实验材料，你还有什么疑问吗？ 生1：铅笔橡皮是做什么用的？ 生2：圆锥是做什么的？ 师：同学们敢于向不知道的东西问为什么，这本身就是一种好的学习方法，我们知道生的鸡蛋的蛋黄和蛋液被鸡蛋壳包裹着，不容易看见，另外，生鸡蛋也容易被打破，所以，我们在验证以上的猜想时，用铅笔，橡皮和圆锥来替代鸡蛋进

8、行实验，因为他们的道理是一样的。明白了吗？生：知道。 师：那好吧，每个小组商量商量选取你们组最想验证的猜测，结合桌面上的实验材料（有选择的用），把你们组的实验方案设计出来，好吗？