浅谈生本教育下的数学课堂教学.doc

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1、浅谈生本教育下的数学课堂教学生本教育是为学生好学而设计的教育,是由广东省教育科学研究所郭思乐教授全力倡导,推广的一种素质教育.其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。目前我校正在大力推行生本教育课堂教学模式，初见成效。本文从数学学科的角度，结合自己的教学实际浅谈生本教育下的数学课堂教学。一、改变教学内容的呈现方式。在引入新知识前，从学生知识经验和生活实际出发，创设与新知识有关的问题情境，通过教师的启发引导，学生逐步解决问题并掌握新知识的同化，使学生认识结构得到补充和

2、完善，从而促进学生思维发展。通过对问题情境的解决引入新知识，使学生新旧知识发生相互作用，产生有机联系，牢固掌握所学新知识。例如：在讲线性规划问题前，先创设以下问题：兄弟两人配制两种饮料出售。哥哥的饮料每杯分别用咖啡8克、果汁5克；弟弟的饮料每杯分别用咖啡7克、果汁9克。已知每天原料的使用限额为：咖啡2000克，果汁3000克，如果哥哥的饮料每杯能获利0.55元，弟弟的每杯能获利0.60元，每天配制的饮料能全部售出，兄弟俩每天各配制多少杯饮料能获利最多？学生对此问题既觉新鲜，又贴近生活，一时却不知如何下手。设置了这样的问题情境，

3、同学们自然就有了兴趣，并试图拿出“自己的“结果。如此一来，学生就会带着问题去听课，提高学习质量。二、让学生参与知识形成的全过程。教学中不把现成结论告诉学生，而是从问题情境出发，通过实践、探索、猜想等方法，探寻问题的解决途径，结论由学生自主探索获得。这样学生参与知识形成的全过程，就会对所学知识印象深刻、理解透彻，对学生思维发展起到很好的促进作用。同时，学生通过自己的努力发现了新知识，尝试了成功的喜悦，从而增强了学生的求知欲和好奇心，提高学习数学的信心。例如：在学习直线与平面垂直的判定时，我设计以下问题情境：让学生准备一块三角形纸

4、片（设为ABC），过顶点A及BC边上一点D，将纸片沿AD所在直线折叠。问：当D点在何处时，AD与B、C、D、三点所确定的平面垂直？为什么？学生已有的知识只是线面垂直定义，要他们用定义来解决问题，确实困难。我让学生动手操作，从实际出发来研究问题。通过实践，学生很容易就发现，当AD为BC边上的高时，纸片就能直立于桌面，也就说明了AD与平面BCD垂直。新的问题又出现了，这是为什么呢？此时，我要求学生仔细分析演变过程，看看哪些结论是必然的，哪些又是偶然的。通过分析，学生能够理清思维的顺序：D点在变化过程中，AD不一定与BC边垂直，不符

5、合线面垂直定义，因而不可能得到结论；当AD与BC垂直时，在折叠过程中，结论好像成立了，也就是说，在AD垂直BD,AD垂直CD时，似乎有AD垂直平面BCD成立。此时，我再鼓励学生加以证明，并由此进一步得出线面垂直的判定定理。学生能够从一个简单的实例着手，到完整推证出定理。在这一个过程中，学生不仅锻炼了动手能力，还增添了获得成功的信心。三、在交流与合作中学习数学。教师应给学生提供交流与合作的机会、情境、条件，让师生之间、学生之间、通过互动和沟通学会表达数学、交流数学、理解数学、掌握数学。通过师生互动、生生交流，把数学知识与技能牢牢

6、地印在学生的脑海中。通过合作交流，使每个学生有了自我表现的机会，能调动学生学习积极性，每个学生都有参与意识，通过讨论，能够活跃课堂气氛，激发学生灵感，使学生逐步学会学习。只有让学生充分地参与到教学全过程中，才能更好地满足他们的知识需求，体验成功的喜悦。具体应做好以下几点：１、建立异质性小组。小组交流与合作学习的空间形式多种多样，常由2～６人组成，一起从事学习活动，共同完成学习任务，遵循“组内异质、组间同质”的原则而构成。这种组合缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生相互交往的机会，有利于小组内成员的合作与交流学习。２、明确小组

7、学习任务小组内的合作与交流学习主要以协同活动为中介实现的。因此，活动进行前，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。教师不仅要指导组内交往，而且要引导组际交流，不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。３、培养合作意识，训练合作技能。教育学生树立集体主义观念和互帮互学的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的技能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并结合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思

8、路。在实施过程中，及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。４、运用多维评价、促进相互学习。评价是小组合作学习不可缺少的一环。小组合作评价突破了传统学科教学中对学习单一的“作业评价”、“考试评价”模式。对学生的评价不仅要反映学生掌握数学知识和技能的情况，而且要