惊弓之鸟教案教学设计优秀.doc

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1、惊弓之鸟教案教学设计优秀《惊弓之鸟》是个成语故事，写了魏国大将不用箭拉下弓就射下大雁的故事，用惊弓之鸟来比喻受过惊吓的人，以后遇到类似的情况就特别害怕。全文结构严谨，语言生动、精炼。本文按结果和原因分为两段，教材的前后联系非常紧密。根据本班学生在思维、知识和能力等方面的基础，根据年级教学要求和课文特点，确定以下教学目标：1、自学生字，理解新词：羸、魏、射箭能手、孤单失群、愈合。2、提高理解句子跟句子间关系的能力。3、理解更羸最后一个自然段说的4句话之间的逻辑关系。4、有感情地朗读课文。5、学习给课文分段，了解段与段

2、之间的联系。6、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。教学重点：理解更羸最后一个自然段说的四句话之间的逻辑关系。教学难点：了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。教学关键:  抓住第6自然段，分析其中的动词，跟下文的教学紧密联系，引出朗读和表演练习。二、教学过程一、揭题释题，谈话引入我们以前学过许多寓言，今天我们再来学习一篇寓言。齐读课题、释题：《惊弓之鸟》。鸟，是指什么鸟？（大雁）你了解大雁的生活习性吗？学习第一段1、  第一段主要写谁？他怎样射下了大雁？追问：更羸是什么人？（比较句子：更赢是古时候魏国有名的射箭能

3、手和更羸是能手）哪个自然段？写更赢不用箭就射下了大雁？（分析句子：提问：“并”字在句子中起什么作用？这个句子可以分成几层次？句中两个“直”各是什么意思？）2、  在射雁之前，魏王相信更羸能不用箭射下来吗？（不相信）提问：哪些句子说明了魏王不相信？请同学们找出来读读。（指导朗读：分角色读更羸和魏王的对话）句子训练：更羸说            ，果然                   。这到底是为什么呢？学习第二段。(一)、由问题引出第9自然段，出示句子。提问：更羸怎么知道这是一只惊弓之鸟？引导学生沿着更羸的思维分

4、析：1、  哪句话是写更羸看到和听到的？（观察到的现象）2、  第2句话写什么？（分析飞得慢和叫得惨的原因）3、  经过分析，更羸断定这是一只受过箭伤的鸟。练习：因为这是一只受过箭伤的鸟，所以                   。（二）、在更羸解释原因之前，魏王明白这个道理吗？（不明白，请同学们找出句子来读读。）1、  指导朗读：请同学们用大吃一惊和奇怪的语气读读魏王说的话。2、  那么，更羸的话要读出怎样的语气呢？（慢条斯理、层层分析的语气）3、  分角色朗读课文。总结全文。（一）、师：联系课文说说“惊弓之鸟”

5、是什么意思？比喻什么人？你们在电影、电视或者故事里听过这种人吗？练习： 什么人就像惊弓之鸟一样怎么样？师：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人是不可取的。作业：完成作业本。