惊弓之鸟优秀教学设计

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1、惊弓之鸟教学设计1密州街道朱解小学刘洪波教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。　2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。　3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。　4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重、难点：重点：理解“惊弓之鸟”的含义。难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。教学内容：《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。全文不仅用

2、字极为准确，而且在写法上也极有特点，那就是：小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的，不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心内容。教学思路：这节课我从更羸的名字入手，引导学生理解“更羸是魏国有名的射箭能手”。再由“更羸为什么有名？”延伸开去。通过理解课文内容，使学生了解更羸有名表现在他不用箭只拉弓就让大雁掉下来，懂得更羸对事物仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断。我将最后一个自然段更羸说的一段话作为教学的重点，通过逐层分析推理，师生接读等多种形式让学生理解语言文字，同时让学生用“因为

3、……所以”的句式说说更羸的推理过程，使学生受到正确思维方法的训练。接着，我让学生找出魏王的两句话，通过对魏王说的话反复品读，从中体会到魏王对更羸的佩服，从而更加深入体会到更羸的有名。最后理解“惊弓之鸟”的本意和寓意。教学方法：1．启发式教学。即精心设计问题，本节课我始终让学生带着“更羸为什么有名？”这个问题读书，在读中思考、领会。因为任何思维都是从问题开始的，有价值的问题能启发儿童深刻思考，并能引导他们去提出新的问题，培养他们的思维、认识能力，促进读写技能的发展。2．角色体验法。在教学中，我让学生体会魏王的两句话，通过揣摩魏王的心理，在不断的角色体验中，使学生能更好

4、地体会人物身上所蕴涵的情感因素。教学过程：第一课时一、导入新课师：今天，我们一起来学习第10课《惊弓之鸟》（看老师写课题，提示“惊”字书写时要左窄右宽，“弓”字第三划是竖折折钩。）生齐读。(我运用了直接导入的方法，力求简单明了，为下文学习指名了方向。)二、指导自学。1.自由默读课文。要求：　(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。　(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。　(3)把每个自然段用数码标记清楚。2.认读生词：（1）出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。愈，读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；“惨”是平舌音

5、，不是翘舌音。3.自由朗读。要求：　(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。　(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。生自由读，师巡视。师：刚才同学们一个个挺直腰杆，认真读着，相信已经读得很好。现在我来检查一下，第一个问题：读了课文，你知道课文主要写谁？为什么？生:更羸,他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。　讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？　(3)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”　(4)引导学生揣摩词语，引发联想①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说

6、明什么？②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？③学生自由谈自己的看法。学生齐读第五自然段师：是啊，更羸不取箭，只拉弦，就能让大雁从半空中直掉下来，这件事真奇怪，让我们再来读读。学生再次齐读。师：强调字音“弦”注意正音，不要读成“玄”。师可根据学生读的情况肯定：“弦”这个生字你读得可真准。师：这是弓，出示“弓”的图片，%2F01300000057455120286976180860.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftupian.hudong.com%2Fa3_16_97_01300000057455120286976180860_jpg

7、.html&W550&H879&T7933&S88&TPjpg这是箭，出示“箭”的图片。http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BC%FD%20%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=19438&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=127944359235&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1331870584500_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&i