从我的一堂化学课感受常态课.doc

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1、从我的一堂化学课感受常态课常态课是有效教学的重要组成部分，对于教学质量的提高起着关键作用。上好常态课对于也是我们新教师成长的必经途径。因此我们必须要贯彻好学校常态课的要求。通过自己的实际教学经验，我认为作为理科的化学，现在我们学校学生普遍感到难学，怕学，提到化学就“色变”。学生觉得化学没有规律，实验多，但化学真的那么可怕吗？其实不然！我在深入了解学生情况后，我认为造成这种情况的原因主要有如下几点：首先学生的基础知识掌握的很不完善，导致新的知识很难完成迁移，就算勉强学会也知识学到知识的“形”，而没有

2、学到知识的“神”。学生运用知识就感到困难，遇到困难就要退缩，学生在长时间获得不了学业成就感之后，学习动机就会下降。因此，有必要对学生复习以前学习过的旧知识，促进新知识的学习！这也就是学校反复强调的常态课对“导”的要求。也是我自己对这个要求的自我体会！其次，从教师来讲，我可能还没有完全从学生的角度来考虑知识的可接受性。诊断学生学习困难的能力是教师的一种重要的专业素质，通过学生遇到的困难去研究知识的教法很有必要。因此，做为化学堂里的重要的环节，教师必须重视反馈的重用，让学生多感官参与，加强对知识的理解

3、，与运用。允许学生犯错，从学生的错误中提高常态课的教学质量。3接下来，根据化学学科知识点杂，记忆比较的烦琐，我们必须重视对化学知识的总结，把总结好的知识规律直接呈现给学生，构建学生良好完备的学科知识体系，加强知识之间的联系，从整体上把握学科的基本结构。根据美国教育心理学家布鲁纳的认知—结构学习理论，必须把松散的知识规律转化为学生的良好的学科认知结构，当学生具备了完整的学科知识结构后，学生的学习也就自然达到良好的状态！因此结合化学学科，我认为学校常态课教学中“学”的要求必须重视学科的基本结构的构建！

4、最后，根据苛勒操作性条件学习理论，练习在知识的学习中的作用不可替代！教师应当选择最具有代表性的习题，量不能太大，难度适中，坚决不出难题，偏题，怪题！及时批改作业，总结学生的共性问题，课堂上要有针对性的讲解！这是我对学校常态课教学中“练”的理解。我结合高一化学必修1《元素周期律》谈谈我的体会：首先在上课前让学生上黑板书写1-20元素核外电子排步示意图，因为这是初中化学中就要求掌握的，这样可以唤起学生以前的经验，为新的学习做好准备！注意纠正学生原有知识的中的错误！简短讲解之后，进入“学”的环节，根据学

5、生刚才写的1-20元素核外电子排布示意图，采用启发式教学，让学生自己总结出其中的规律，从而达到元素周期律当中1-20元素核外电子排布随原子序数的递增而成周期性变化的规律。然后，让学生自己总结元素典型的化合价，让学生体会到化合价随原子序数的递增而成周期性变化的规律。再呈现元素原子半径的数据，让学生总结同一周期元素原子半径随原子序数的递增依次减小，讲解原因。并在此基础介绍离子半径的比较。准确的总结有关原子离子半径的比较规律，让学生记忆。接下来，精选练习让学生练习，根据学生的共性问题，课堂上要有针对性的

6、讲解。3以上就是我结合化学学科对于常态课要求的自我理解，如有不妥之处，烦请学校领导指正！3