2011-2012学年下学期教学工作总结.doc

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1、欲穷千里目，更上一层楼——东城小学2011——2012学年度下学期教学工作总结一个学年又在忙忙碌碌中悄然而过，本学年度我校教导处在校领导的正确指导下，围绕学校提出的“高效课堂，提升质量；张扬个性，凸显特色；规范管理，促进发展”教学工作重点，以校本教研为载体，以教研组建设为抓手，以提高课堂教学有高效性为核心，以促进教师素质的提高为目标，圆满地完成了本学期的教务任务，取得了预期的工作目标和可喜的成绩：学校被评为“省教师教育先进单位”，“市课内比教学优秀组织单位”等，教师在省市县各级教学竞赛中共有19人次获一、二、三等奖。发表论文4篇，获奖论

2、文和课件120篇。一、加强常规管理重教育教学实效。1．课程管理严落实。　　本学年度，学校继续执行《国家课程计划》，对照学校“总课表”、班级“课程表”、教师“个人小课表”进行巡查，发现问题及时记录与当面指正，此举有效地保障我校能够严格按照省课程设置实施方案要求，开齐学科门类并上足学科课程。同时，我校实施的“校长室请假—教导处调课—代课人签字—调课人补上”制度有效地保障了在有教师请假的情况下班级课程的落实。　　2．业务检查重平时。　　学校对教师教学常规的检查方式比较灵活，注重日常的业务检查与指导，原则上每月进行一次业务抽查，期中期末各一次普

3、查，并能做及时反馈。按照“检查—反馈—改进—复查”四步走的方式，使得教师的各项教学业务工作在平时就落到实处，步步为营，一步一个脚印，不走形式，不走过场，求实创新，为教学服务。继续进行推门听课制度，我们采取“听课评课捆绑制”，使教师的业务学习与听课务实有效，　　3．规范常规做保障。　　我们严格要求教师遵守学校工作制度，规范自己的教学行为，尤其是对教学常规工作常抓不懈。教导处继续加强教学“六认真”工作的监督与检查，对教师的备课、上课、作业布置与批改、后进生的辅导、学生成绩的检测等都提出了更为细致的要求。尤其是针对教学常规最薄弱的几个环节：如

4、教学计划中的学情分析、优差生辅导措施，试卷分析，教学反思等。教导处分别作出明确细致的指导与规定。全体教师都能按照教学的要求认真细致地做好教学常规工作，向课堂40分钟要质量，向课外辅导与作业批改要效益。经过全体教师的协作努力，本学期我校在全县教育教学大检查中，学校在执行教学常规、落实课程计划方面得到上级的充分肯定。　　4．教学管理提质量。本学年我校重点抓课堂教学管理，拟通过严格的教学管理求得良好的教学质量。一是学校教导处加强日常教学监控，发现问题，及时分析研究解决办法；二是不断创新质量监控方式方法，加强课堂教学效果检测，进一步巩固和提高质

5、量；三是召开学生、家长座谈会，交流反馈教学情况;搜集、整理、研究学情；四是加强作业、辅导、检测管理力度，避免大量重复性作业，向课堂40分钟要质量；五是扎扎实实地做好“提优补差”工作，从而全面提高学生的总体成绩；六是重点抓好毕业班的教学管理工作，为毕业班尽力提供良好的教学环境与学习氛围。5.特色管理促落实。本学年，为加强教师备课管理，落实集体备课，有效提升课堂效率，促进教师专业发展，以卢校长为首，各蹲点领导参与，坚持每周周前例会审签教师教案，做到教研组长签字，蹲点领导签字，教导处签章的制度，从而促进教师做到提前备课，熟悉教案，上课时效率更

6、高；同时坚持做到了校领导每周必须沉入年级听、评课，在校委会上交流，教导处根据情况进行督导整改，通过管理有效地促进了教学常规落实。二、坚持考研结合促教师素质提高。1、开学初每位教师都根据实际情况制定自己的科研、培训、课改和教学工作计划，根据计划开展了扎实有效的具体工作，2012年春，在假期准备了第一个月的教学分析、安排、备课，取得了较好的效果。2、积极参与一课多研活动。学校教导处坚持以年级教研组为单位，每周坚持“一课多研”的申报、讲课、评课、研讨，通过活动，增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。3、坚持每周进行“入门课、达标课、优质

7、课”和“改进教学方法，提高教学效益，提高教学质量”的“三课一改两提高”校本教研工作，在各教研组长、学年组长、备课负责人的大力支持和协助下，重点组织开展了集体备课和讲课、说课、听课、评课活动，加强教研组建设，以教研组为龙头，开展校本研究。全校成立了语文、数学、体、音、美、综合学前共15个集体备课小组，将科研与教研有机地结合起来，发挥了科研骨干教师和学科带头人的作用，提高了教师专业化水平，推进了校本教研和课改的向前发展。4、大力开展“五个一”活动，每位教师必须做到“五个一”，即写一篇教学案例，一篇课改反思，一篇自己满意的教学设计，上好一节课

8、改研讨课，写一篇优秀专业论文。5,、以考促研，考研结合。为了让教师更好更快的熟悉新课标新教材，本学期对教师分别举行了两次考试，一是考课标，卢校长亲自出题，全体教师参加考试，检测内容包括课程标准的基本理念、基