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时间:2020-06-16
《【作业单】专题八:学习指导.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、本专题作业要求:(二选一)作业一:以自己的某次教学为例,反思自己是否兼顾了学生差异?若是,是如何兼顾差异的?若否,将如何实现差异兼顾?内容领域(识字写字、阅读、习作、综合性学习)六年级年级、班级(1)班以自己的某次教学为例,反思自己是否兼顾了学生差异?若是,是如何兼顾差异的?若否,将如何实现差异兼顾?我在教学《卖火柴的小女孩》一课中,为了兼顾学生的差异,我反思如下:备课中科学看待学生差异,合理分层。我根据本班把学生特点分成三个层次:A、知识扎实,能力强,成绩优异B、知识智力水平一般,学习自觉,成绩中等C、知识智力较差,接受能力不强,成绩欠佳的。《卖火柴的小女孩》一文的
2、教学中,我根据学生的不同层次,设计不同层的学习要求,给予不同层次的辅导,使每位学生都能超越自我,获取知识信息,树立自信心。教学中,将教学目标层次化。一、在读书方面:我根据三个层次的学生,提出不同的要求:对于C类的学生,提出基础目标:不读错字、不添字、不漏字、吐字清楚。对于B类学生,提出中等目标:能正确、流利地朗读课文,努力向有感情地朗读课文靠近。对于A类学生,提出高级目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。课堂教学实践证明:不同层次的学生通过努力均能达到预期的教学目标,水到渠成,从而获得成功体验,感受到学习的乐趣,增强了自信心。二、对于学习和掌握生字
3、方面,我也根据三个层次的学生,要分别对待,要求根据差异而设置不同的要求,让好、中、差的学生都达到乐学、吃的饱的目的。三、学习课文中,我主要采用“大班导学,小组议学,个别辅导”相结合的方针开展教学。课堂上,我主要着B层中等学生,实施中速推进,稳步教学,课后辅导兼顾AC优差两头,努力为后进生创设一切条件,促进全体学生的综合发展。如小女孩一共查了几次火柴,每次她看到什么?这些容易的问题,就让C类学生回答,她为什么看到这些东西?这些问题就让B学生回答。这些幻想说明什么?讽刺了什么?就让A类学生回答。问题分配,做的因人而设。作业方面:不同层次的学生学习需求,就设置了以下作业1.
4、抄写小女孩出现幻觉的语句。2.有感情地朗读课文,把故事讲给家人听。3以《卖火柴的小女孩来我家》或《我与小女孩比童年》、《由卖火柴的小女孩想到的》,写一篇文章。课标指出,教学中“应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。拔尖保底兼重,实施分层教学;多元互助合作,充分利用差异;渗透学习方法指导,培养学习习惯以及基于语文学习内容提升学生思维品质等。作业二:提交一份在语文课堂教学中提升学生思维品质的课堂教学实录。课题名称录制时间授课班级授课人课堂实录我的反思(针对如何提升学生思维品质)
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