【作业单】专题八：学习指导.docx

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1、本专题作业要求:(二选一)作业一：以自己的某次教学为例，反思自己是否兼顾了学生差异？若是，是如何兼顾差异的？若否，将如何实现差异兼顾？内容领域（识字写字、阅读、习作、综合性学习）六年级年级、班级（1）班以自己的某次教学为例，反思自己是否兼顾了学生差异？若是，是如何兼顾差异的？若否，将如何实现差异兼顾？我在教学《卖火柴的小女孩》一课中，为了兼顾学生的差异，我反思如下：备课中科学看待学生差异，合理分层。我根据本班把学生特点分成三个层次：A、知识扎实,能力强，成绩优异B、知识智力水平一般，学习自觉，成绩中等C、知识智力较差，接受能力不强，成绩欠佳的。《卖火柴的小女孩》一文的

2、教学中，我根据学生的不同层次，设计不同层的学习要求，给予不同层次的辅导，使每位学生都能超越自我，获取知识信息，树立自信心。教学中，将教学目标层次化。一、在读书方面：我根据三个层次的学生，提出不同的要求：对于C类的学生，提出基础目标：不读错字、不添字、不漏字、吐字清楚。对于B类学生，提出中等目标：能正确、流利地朗读课文，努力向有感情地朗读课文靠近。对于A类学生，提出高级目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。课堂教学实践证明：不同层次的学生通过努力均能达到预期的教学目标，水到渠成，从而获得成功体验，感受到学习的乐趣，增强了自信心。二、对于学习和掌握生字

3、方面，我也根据三个层次的学生，要分别对待，要求根据差异而设置不同的要求，让好、中、差的学生都达到乐学、吃的饱的目的。三、学习课文中，我主要采用“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针开展教学。课堂上，我主要着B层中等学生，实施中速推进，稳步教学，课后辅导兼顾AC优差两头，努力为后进生创设一切条件，促进全体学生的综合发展。如小女孩一共查了几次火柴，每次她看到什么？这些容易的问题，就让C类学生回答，她为什么看到这些东西？这些问题就让B学生回答。这些幻想说明什么？讽刺了什么？就让A类学生回答。问题分配，做的因人而设。作业方面：不同层次的学生学习需求，就设置了以下作业1.

4、抄写小女孩出现幻觉的语句。2.有感情地朗读课文，把故事讲给家人听。3以《卖火柴的小女孩来我家》或《我与小女孩比童年》、《由卖火柴的小女孩想到的》，写一篇文章。课标指出，教学中“应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。拔尖保底兼重，实施分层教学；多元互助合作，充分利用差异；渗透学习方法指导，培养学习习惯以及基于语文学习内容提升学生思维品质等。作业二：提交一份在语文课堂教学中提升学生思维品质的课堂教学实录。课题名称录制时间授课班级授课人课堂实录我的反思（针对如何提升学生思维品质）