教学活动《花婆婆》反思.docx

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1、大班语言活动：《花婆婆》反思牛德蕾对于选择《花婆婆》这个活动我的理由颇多。《花婆婆》这本书虽然只有十多页，但其间透着的真理和道的温暖光亮，足以照亮一个人漫长的一辈子。这本书除了有一个光亮的故事，还有近乎完美的插图，着实令人叹为观止。它是美国漫画作家芭芭拉·库尼代表作，曾荣获美国图画书奖。这本书首先用故事确认了一个规律：孩子童年时期得到的东西，往往决定了以后他（她）将成为什么样的人。童年时期是每个人一生中最重要、最基本、最恒久的人生信念的奠基时期。爷爷的言行举止深深印在艾莉丝幼小的心灵中，爷爷的嘱咐成了艾莉丝的人

2、生指南。青、中年时有精彩体验的艾莉丝，晚年让世界更美丽的花婆婆，都是基于她在幼年时获得的人生理想和恒星般坚定的信念的指引。让故事内涵更丰富的是，艾莉丝不仅自己做了一件让世界更美丽的事，而且她晚年扮演了爷爷的角色，她把美好的信念播撒在更多孩子的心里。我真心希望我能让爱承继和延续，用巧妙的故事回环清晰地透视美好传递的过程，人一代一代的希望之火不正是通过这种生命传承的形式燃烧得更加炽热吗？孩子是世界明天的创造者，我们今天究竟该给孩子的童年播种些什么？我们作为这个世界已有成果的分享者，我们今天究竟该为这个世界带来些什么

3、？为了丰富孩子们当下的生命，使孩子们在美好的阅读中得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。我学着“花婆婆”去做一件美丽的事，去播撒“花种”，为孩子们的童年播撒阅读的种子，播下真善美的种子，播下积极乐观的种子！一枚细小的种子，最终能长出一株草，开出一朵花，成为一棵参天的树。一只青涩的毛虫，最终将嬗变成一朵飞翔的花，一个舞动着的自由的精灵。“做一件让世界更美好的事情”这个信念也许会一直跟随着这十几个即将踏入小学的孩子，当他们长大了，或者更年长些，能一直抱着这样的信念，让我们的世界变得更美好！！凭着对这本绘本的喜爱以及听应

4、老师的课的记忆和资料上提供的简单的教案，我开始对活动进行了回忆和设计，首先是故事PPT的制作，四季花儿图片的收集，儿歌的制作。在收集和制作完教具时我开始对每个环节进行了设计，语言的组织、幼儿前期经验的准备等。整个活动下来，层次还是比较分明的，但整个活动的语言衔接还需要更加自然。在对儿歌《四季花开》学习时，让幼儿用不同的动作来表示韵律节奏时（温暖的春天来到了，____花儿朵朵开？）这个地方的设计可适当的调整一下，因为孩子们已经能够按照儿歌的韵律节奏来回答了，后面增添的动作重复显得多余且不太优美，所以可以删除这个环

5、节，而更多的让孩子表现出语言的韵律美，说唱出来。由于前期孩子对四季花儿的知识了解的还不够，导致了在活动中孩子们只能说出很少花的名称，什么花是在什么季节开放的孩子知道的不多。通过同事们的评课之后，对活动我有了新的理解，大家都认为活动内容超载了，或者是我高估大班的孩子的接受能力比较强；可能是我非常清晰自己想要表达的情感是什么；亦或是我对即将离开孩子们的期望迫切，而在花卉分季节环节浪费了些许时间；我始终认为绘本不必要单单只是看图，说想法，由头至尾只局限于绘本本身，涉及科学、涉及语言节奏甚至艺术领域并不勉强，初步的用节

6、奏来感受语言魅力，初步的用先开花再结果、喜热则夏秋开花，喜凉则冬春开花，授予孩子的是方法，不是目标要求，但在幼儿的教学活动中，不是就应该教育机智的渗透知识和智慧吗？而学前年龄段的孩子想象力是特别丰富的，虽然语言表达还不够精确，但如果将一件事情用图画来表达，却会比对我们大人去讲一个抽象的概念丰富千万倍。一个健康的孩子他总是会很自然地感受到他需要以图形来表达一切事物，并以图形的方式接受学习一切事物的，所以，选择在心形卡上画出他们的想法可以使他们内心情感的表述更充分、更完整。特别是平时孩子们有的话不敢当面说，但可以通

7、过画的方式来表达。在画的过程中，可以让他们组织准备自己的语言，我非常鼓励孩子们“画”出心里话，所以当班里孩子们开始进行绘本创作时，当他们纷纷埋头写绘起自己所能想到的“做一件让世界变得更美丽的事”时，我觉得本堂课的教学目的已经达到了。孩子们已经学会思考，并能用笔描绘出自己心中的愿望，怎样让世界变得美丽。都能感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美丽将无处不在。我只是遗憾时间不够。最后我认为自己在讲故事时还可以更加生动一些，只有感动自己，才能更好的感动别人，我想这就是所谓的独特的语言魅力吧！虽然这次活动

8、与我预想的效果有所差异，我也尝试客观的从自身找原因，虽然可能当局者还是迷吧，但我一定会努力让自己的语言魅力和教学水平得到提升。