幼儿园语言活动花婆婆教案及教学反思

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1、幼儿园语言活动花婆婆教案及教学反思[幼儿园语言活动花婆婆教案及教学反思]一、活动设计意图：《幼儿多元能力实践课程》中明确指出：大班下学期的幼儿，不管生理还是心理都已经发展得更加成熟，幼儿园语言活动花婆婆教案及教学反思。这个时期，我们必须着重引导幼儿教育的情感意识。因此，本次活动是在幼儿刚学习了课程主题"春天的故事"的基础上，结合课程主题--"感恩的心"来设计的。内容的选择，来自于应彩云老师的绘本教学《花婆婆》，根据班级孩子的自身状况，结合孩子的认知水平进行了修改。《花婆婆》是一本非常流行和著名的国际童书绘本。作者以一颗阳光

2、的心灵，用图画和简单的文字描绘并传递了对于"美好"、"美丽"的热爱和追寻。故事从主人公还是一个小女孩开始，讲述了其一生追寻和传播美丽的爱的故事。《花婆婆》的故事，主要让听故事的人能脚踏实地的履行自己的承诺，能努力将世界变得更美丽，能热情关爱我们的地球村的生存环境。本次教学活动《花婆婆》也是通过介绍"花婆婆"为人们做一件有意义的事情来展开讨论。让孩子们认识了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四个季节来进行分类最后让幼儿有节奏的念白，让孩子在玩中学，实践中反思。故事以小姑娘为实现三个愿望为引线，从而激发幼儿为实现目标而积极奋斗的情

3、感，这是我本次教学活动的重难点所在，也是设计本次教学活动的意图所在。二、活动目标：1、体会"做一件让世界变得美丽得事情"的美好。2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。三、活动准备：1、四季特征明显的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的照片。2、《花婆婆》PPT，背景音乐。3、儿歌"四季花开"图谱暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开?炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开?寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开?4、爱心卡幼儿人手一份，教案《幼儿

4、园语言活动花婆婆教案及教学反思》(..)。四、活动过程一、故事导入1.引出活动。师：今天，徐老师带来一个故事(出示PPT)，认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?(活动的引入，调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期待。)2.讲述故事。(1)师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师绘声绘色地讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。)师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?幼1：到世界去逛逛。师：就是去旅行。幼2：在海边住下来。幼3：做一件让世界变得更美丽的事。(2)教师继续讲述故事花婆婆有没有去完成这

5、三件事呢?我们一起听听故事吧。二.丰富幼儿四季花卉的经验。(1)说说四季开的花：讲到"花婆婆"准备种花时，引发交流四季开的花。老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。老师：孩子们，你们知道什么花儿在什么季节开放吗?(由故事延伸出关于花卉的学习活动，十分自然。教师的提问没有直接指出答案，而是来自于幼儿对生活的观察。)幼1：桃花是在春天开的，荷花是在夏天开的。幼2：油菜花是在春天开的，玫瑰是在夏天开的。幼3：菊花是在秋天开的，腊梅花是在冬天开的。师：除了这些花，你

6、还能说出其他花的名字吗?幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、…(2)分一分：四季不同的花师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。徐老师准备了一些花的照片，你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的字卡的下面。(字卡为：春天、夏天、秋天、冬天)孩子：(操作)。--这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边幼儿操作，教师再和幼儿共同检查。对错误的地方，教师重点讲解。(3)唱一唱《四季花儿开》师：这些美丽的花会在不

7、同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来，也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。师：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开?幼：暖和的春天来到了，桃花桃花朵朵开。师：炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?幼：炎热的夏天来到了，荷花荷花朵朵开。师：我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。师：(拍手)凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开?幼：(拍手)凉爽的秋天来到了，菊花菊花朵朵开。师：(跺脚)寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开?幼：(跺脚)寒冷的冬天来到了，梅花梅花朵朵开。(这里既帮助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏唱完后，

8、用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，幼儿学得很开心，非常投入。)男生女生一问一答，打着节奏把四季花开的事儿唱出来。教师：你们唱的太好了，老师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美好的事儿！(这里的生成性教学，既帮助幼儿巩固了前面的唱法和节奏，又是对幼儿新的挑战。教师对幼儿的赞扬，既