把握教材特色,深化教材实验

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1、苏教版小学语文阅读教材解读及教学建议苏教版小学语文教材编委培训部主任特级教师孙景华第一部分苏教版小语阅读教材的特色物化课标便教利学一、对阅读课本内容范围的理解：1、以课文系统为核心，选文的质量决定课本的品位；2、还要由图像系统、练习系统、提示系统和知识系统等组成；特色栏目3、练习、图像等系统正越来越增强其在教材中的地位。理念操作二、苏教版选文的几个亮点：1、充分体现国家的意志，追求多维的精神营养；选文2、典范性、时代性、趣味性兼顾；艺术高峰3、实现了重大突破。首选首创96.8%一、课堂教学改革不断深入第一阶段用

2、“八了歌”可以描绘当时的课堂情境：课文换了，要求变了；说法新了，形式活了；解读多了，媒体亮了；师生笑了，掌声响了。第二阶段用“四个变”可以描述这时课堂教学的基本态势：教学内容由“胖”变“瘦”，教学环节由“碎”变“整”，课堂训练由“浮”变“实”，教学形式由“花”变“朴”。2003-06有所觉察，着手解决第三阶段用“四个更”可以描述现在堂教学的发展趋势：自主空间更大了，探究力度更强了，实践机会更多了，语文味道更浓了。2007;发展趋势第三部分深入推进阅读教学改革明确目标优化教法一、教学目标要明确、简约第一，抓好保底

3、目标，突出基础训练，营根固本；七字诀第二，抓住重点目标，整合训练效果，彰显年段特点；习惯篇第三，举好一，再反三，建构弹性目标。老子在其《道德经》中从正反两个方面论证了倡简的观点：正面是“大道至简”；道不远人，远人非道反面是“五色令人目盲。五音令人耳聋。五味令人口爽。”这段论述给了我如下的启示：物极必反，刻意地追求完美往往适得其反，完美不一定是“美”，过于苛求“美”，反而可能是“完”，因为将会使原来的事物失去本真。实事求是中庸之道是中华文化的灵魂有度2、教学设计要优化（1）教学环节要整合——引导学生自主学习切入口

4、（2）教学思路要明晰——引导学生探究学习走个来回（3）教学方法要朴实——引导学生扎实学习教会读书课内的任务在课内完成模式古人还有“大成若缺”“大巧若拙”的说法。名教师们的教学都是以把握教材、动之以情、训练扎实见长。郑板桥的一首题画诗：四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。谢谢大家联系电话：13584013978电子信箱：sjbsunjh@163.com