聚集灵动评价构建生本课堂.doc

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1、聚集灵动评价构建生本课堂沐川县实验初级中学王家慧课堂教学模式体现新的课程思想与教学价值观和教学的前沿思维，是教学思想、教学观念体系与教学实践契合的生长点。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”是生本教育的原则。在生本教育中，课堂上老师的评价是很重要的，恰当、准确、及时的评价能够激励学生学生，激扬学生。在生本课堂中，提倡多向互动的课堂教学模式，即教师与学生，学生与学生，师生与文本互动的活动过程。在这个过程中进行平等交流、真诚沟通、互相借鉴、取他人之长补己之短，从而在合作的环境下，在共同营造的宽松自由、活泼愉快的氛围中，互相

2、激发更多灵感，追求更多更新的创造，实现教与学的共振，达到教学相长的目的。在此过程中，教师可以以问题为载体，以合作学习为形式，开展师生、生生之间的多向互动。在多向互动中，师生、生生密切配合，教师可以抓住时机引导学生思考，让学生积极参与，各抒己见，畅所欲言，使学生的思维变得更加活跃，答案也更丰富多彩，使其能力不断发展。在师生交流、小组交流之后，各个小组要对自己的讨论学习成果进行展示。一是对小组交流中已经学会的知识进行补充和分享，二是解决小组学习中存在的分歧、疑问和没有学会的知识。如果某个小组学习中存在疑问，可以请其他小组学生上来讲

3、解，帮忙解决。让学生之间互相作评价，让学生学会聆听，从而让学生学会发现别人的优点，加以学习，分析别人的缺点，给予纠正。通过小组成果展示，鼓励同学们在学习的过程中注重细节，如在阅读中遇到的语法知识结构。然而，要让学生记住老师所讲的这些区别正是“师本”课堂老师所难以克服的困难之一，学生通过这种自主的学习和自我的学习及同学间的讨论，却往往能牢牢地记住这些。最后再通过教师点评，学生点评的方式，让学生在轻松的课堂氛围下交流心得，提高学生的学习积极性，让学生获得更多的思维结果和思维方法，这对拓展他们的思维空间、培养思维能力是很有益处的。在

4、点评的过程中，评价学生的语言要丰富，评价要到位，使学生对问题的认识能够主动地进入实质。教师对学生进行评价的时候，还要注意不能伤害学生的积极性和自尊心，要鼓励学生。评价学生应该在学生取得一定的成绩的时候出现，失真的表扬和评价是在实事求是的基础上进行的，不切实际的评价，被表扬的学生不能够坦然接受，其他学生也不能够正确对待，这样就失去了表扬激励能够产生的积极作用。总之，在生本课堂中，关爱学生，激扬学生，合理的评价学生，为学生营造生命化、生本化、多元化、艺术化的评价环境，用“评价”点击孩子心灵的鼠标，充分发挥数学课堂评价功能，让学生在

5、学习中获得可持续性发展，是生本课堂评价的精髓。