课内阅读中段（1-4单元）.doc

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1、四年级上册1-4单元课内阅读复习题班别姓名学号（一）、观潮钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前，江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。午后一点左右，从远处传来        ，好像闷雷滚动。顿时       ，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去

2、，江面还是       ，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边      的地方出现了      ，人群又      起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，      ，      。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵          的水墙。浪潮越来越近，犹如      ，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同         ，好像大地都被震得       。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。1、按课文内容填空。2、短文中写到的“潮”指的是哪里的潮？3、

3、本文是按“”“”“”的顺序写的，而第（）自然段写的是“潮来时“的景色，它按从（）到（）的顺序从（）和（）这两方面来写大潮的雄伟。4、文中的“水天相接的地方出现了一条白线”，告诉我们“水墙”一词让我们感觉到潮水。5、用“”画出文中的比喻句。并仿写一句。6、用波浪线划出文中的中心句。（二）我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干（gāngàn）的数目不可计数（shǔshù）。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树卧在水面上。　　榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶

4、，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝（féngfèng）4隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似（sìshì）乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤（chànzhàn）动。这美丽的南国的树。1、这个文段节选自《》这篇课文，作者是（）。2、给加点的字选择正确的读音。3、榕树枝干的数目不可计数的原因是什么？4、用横线划出最能体现榕树充满活力的句子。（三）爬山虎的脚（节选）爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，

5、也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。　　以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。　　爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。1、这三个自然段分别写了爬山虎的、以及这三个内容。2、说说爬山虎叶

6、子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么在墙上铺得那么均匀没有重叠起来的？3、爬山虎的脚是什么样子的呢？请用波浪线划出有关的句子。4、爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的呢？请用“”在原文中标出它的动作词。（四）、《蟋蟀的住宅》节选别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。　　蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家。它的工具是那样柔弱，所以人们对它

7、的劳动成果感到惊奇。　　在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。　　在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。4蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。　　屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。　　主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简

8、朴的，清洁、干燥，很卫生