“三角形的分类”教学设计教学设计与反思.doc

《“三角形的分类”教学设计教学设计与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“三角形的分类”教学设计[设计理念]以活动促进学习是本节课的教学理念。通过创设情境，学生在探索、发现、讨论、交流等活动中，逐步建立对三角形角与边特征的认识；通过看一看，想一想，量一量，分一分，连一连，猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“对话”的机会；通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经历从现实空间到几何空间抽象变化的过程，从而获得对三角形边、角特征的进一步认识，进而学会三角形的分类。[教学内容]《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级下册第83、84页例4。[学情与教材分析]三角形的分类是在学生认识了锐角、

2、直角、钝角和三角形基本特征的基础上学习的，教材分了两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类不重复、不遗漏的原则；按边的不同有等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。[教学目标]1、通过观察与操作，发现三角形角与边的特征，学会按一定的标准给三角形分类，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每类三角形特点，分辨各类三角形。2、经历观察与探索的过程，培养观察分

3、析、动手操作的能力，进一步发展学生的空间观念。3、激发学生主动参与意识、自我探究意识和创新精神。[教学重点]能够通过思考和动手操作准确地按照不同分类标准给三角形分类。[教学难点]能够区别掌握各种三角形的特征以及区分各类三角形之间的关系。【教具、学具准备】CAI课件、三角板、量角器、直尺、7个不同类型的三角形学具袋若干个、剪刀、正方形纸。[教学过程]一、创设情景，激情导入师：同学们，你们能按一定的标准给咱们教室里现有的人分类吗？（板书：分类）[设计意图：利用学生身边的事物，激发学生的求知欲望，同时也为多角度地给三角形分类做好

4、铺垫。]师：刚才我们是把教室里的人用不同的分法进行了分类，老师发现了一些藏着三角形的景物图片，我们一起来找找看，好吗？（投影出示一些带有三角形景物的图片学生用手比划出发现的三角形）师：看到这么多三角形，你有什么感觉？（眼花、种类多）在我们刚认识的三角形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们的角各有特点，边的长短不一。这节课咱们共同来给三角形分分类，好吗？[设计意图：在教师用激励性的语气说出这段话的同时，大屏幕显示出许多形状各蒸发量、大小不同的三角形。说到角，角在闪烁，说边边，边在变色，以激起学生探求知识的冲动。]揭示课题：

5、三角形的分类（把课题补充完整）[设计意图：在第一个环节中，教师已写出了“分类”两个字，推进到这一环节具体给三角形分类时，再在分类两个字的前面添上“三角形的”，为的是引起学生的注意，并引发思考。]二、动手操作，探究问题1、确定标准，明确目标师：请同学们仔细观察大屏幕上的这些三角形，你觉得每个三角形的角一样吗？（不一样）边一样吗？（不一样）师：同学们观察得真仔细！确实是这样的，那你打算怎样对它们进行分类呢？（板书：按角来分、按边来分）[设计意图：明确分类标准，为下一步的探究指明方向，同时也使合作学习更为有效。]2、小组探究，获

6、取新知7师：下面同学们就可以按小组合作的方式，老师选择了一些屏幕上出现的三角形放在材料袋里，请同学们给他们分分类，我们先选择一种分类标准，可以使用量角器、直尺等工具，分工合作把这几个三角形分分类。比一比，看哪个小组最先完成任务。6555421在操作之前我们来看看提示（投影出示）：A、你准备按什么标准来进行分类？B、可以把它们分成几类？C、每类三角形都有什么特点？师：请同学们先自己思考一下，然后再小组讨论讨论，接着进行分类。[设计意图：设计这样具有挑战性的学习内容，让学生的认知发生冲突，以激发学生强烈的探究欲望，让学生接受智

7、慧的挑战，磨砺学生的思维品质。由学生自主选择分类标准，给7个三角形分类，为学生提供了更多探索空间，保证了实验结果的代表性和普遍性。而采用比赛的形式，促使学生考虑要合理分工，团结合作，从而提高学习效率。教师在这个环节中是学习的促进者，要充分了解学生的学习情况。]3、展示成果，提示规律(一)、研究按角分(1)引导学生记录、整理如下：三个角都是锐角（1）（4）（6）两个角是锐角，一个角是直角（2）（7）两个角是锐角，一个角是钝角（3）（5）（教师根据学生汇报的内容进行直观演示，将三角形的编号按类别贴到黑板上）[设计意图：在学生汇

8、报分类情况的过程中，教师利用大屏幕很直观地把学生桌上摆的情况完整地、条理地再现，便于不同层次的学生进一步理解，也便于没有按角进行分类的小组学生的学习]师：请下面的同学认真观察，看看他们和你们分得一样吗？（引导学生仔细观察比较黑板上两种分类）按角分的同学能不能说说你们这样分类的理由或想法？生：只要有一个角