生物的分类-教学设计与反思.doc

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1、生物组内研究课教案课题：第9单元生物的多样性第22章丰富多彩的生物世界第一节生物的分类课型：新课教学目标：知识目标：1、列举生物分类的依据2、举例说出生物分类的等级能力目标：通过讨论生物的分类等级，培养学生观察、分析、归纳能力情感目标：激发同学们保护大自然，珍爱生命的情感教学重点：1、列举生物分类的依据2、举例说出生物分类的等级教学难点：描述种的概念学情分析：本节内容对于学生学习而言，有一定的难度，因为学生接触的生物少，难以将各种生物进行分类，因此教师要引导学生在平时接触的有限生物中体验科学分类的方法，从而提高学生的生物科学素养和保护生物多样性的意识，以便让学生较好地

2、完成本节内容的学习。教学准备：教师准备：相关图片（挂图）学生准备：预习本节内容教法学法指导：启发式、归纳法、填表法教学程序：一、引入课题师：在浩瀚的宇宙中，地球经过极其漫长的岁月演化孕育了生命。从冰封的北极雪原到酷热的赤道丛林，从喜玛拉雅山之巅到大西洋的深层海底，地球上到处充满着生命，展示着生物世界的丰富多彩。地球上的生物是多种多样的。现存的生物估计至少有400万种，已经绝灭的种类更多，那么我们将如何识别、利用和保护它们呢？生：对生物进行分类师：对，这节课我们就一起来学习第9单元生物的多样性，第22章丰富多彩的生物世界，第一节生物的分类。在生物的分类过程中可以根据生物

3、间的“异”加以区分，根据生物间的“同”加以合并。在这节课里我们要学习的目标是：1、列举生物分类的依据；2、举例说出生物分类的等级；3、描述种的概念。二、探讨课题（一）生物分类的依据师：请同学们看P21“昆虫标本图”思考①为什么要对昆虫进行标号？②目的是什么？生：便于识别和分类师：对，那分类的目的又是什么呢？生：有利于人们认识和研究它们。师：不错。请同学们阅读教材P21页二自然段并观察P21页图22-1回答下面两个问题：1、生物学家对生物进行分类的依据是什么？2、据图22-1回答，生物应该分为几个类群？生1：依据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用以及在进化

4、上亲疏远近的关系等。生2：植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）师：很好，那生物分类的等级如何呢？（二）生物分类的等级师：请同学们阅读教材P22-23页相关内容并仔细观察P23图22-2，小组讨论下面7个问题：1、猫、虎、豹、狼、狗五种动物之间有什么共同特征？2、根据相似程度的不同，它们分为几大类？3、图中的分类等级如何准确地表述？4、尝试根据图示给五种动物报“户口”？5、完成人、猩猩分类等级的表述？6、描述种的概念及基本特征？7、根据分类单位中的相互关系，对它们间的亲缘关系加以区别？生：阅读、观察、讨论、作答师：点评、归纳、小结，很不错。请同学们快速阅读P24“课外

5、阅读”，了解生物的分类经过了哪些阶段，并理清目前普遍采用的五界系统是怎样对生物进行分类的？生：阅读、思考、作答并记忆三、课堂小结通过本堂课的学习，我们初步掌握了生物分类的依据、生物的主要类群以及生物分类的等级、种的概念等，明确了地球上的生物是多种多样的，要更好地认识利用和保护生物的多样性，必须对生物进行分类。四、课堂作业P23自我评价1—4、思维拓展1、2、五、板书设计第9单元第22章第一节生物的分类目的孢子生物的分类依据植物种子主要类群动物脊椎无脊椎微生物分类等级生物分类的等级种的含义种的基本特征生物类群之间亲缘关系的区别六、课后反思在本节教学中，充分体现了新课程标

6、准理念中的师生互动。在教学中教师扮演着引导者的角色，以问题的形式引导学生观察、阅读、思考、讨论并做出回答，教师点评、归纳、小结，从而较好地完成了教与学的双边活动。通过我的教学，激发了学生学习的兴趣，学生自主合作、探究学习的态度、方法效果好，学生在学习中充分体现了好学、乐学、会学，敢于表达和质疑的情感体验，从而使学生轻松掌握和灵活运用课堂知识。缺点：就是注意教学手段多样化，以及注重知识的横向联系，培养学生能力。